刘　震　左仁祥

计算机基础教育是信息化社会的需要,也是各学科发展的需要。在计算机科学飞速发展的今天,高职学校如何培养出适应时代需要的高质量的人才,是其面临的新问题。

考试作为教学过程中的一个重要环节,在保证和提高教学质量方面有着不可忽视的作用。借助考试手段,可以全面、客观地衡量教学目标的实现程度。科学的考试方法对建立先进教学理念、设置合理教学内容起着积极的指导作用。

一、现行的考试模式存在的缺陷

1.对考试目的认识存在误区

学生学习是为了考试,教师批改试卷只是为了评价学生成绩,这都是对考试的错误认识。教学管理者如果不能深入了解学校的教学效果和教学质量的整体水平,就不能找出教学过程中存在的问题。

2.考试方式单一

目前计算机基础考试主要有笔试和实验这两种方式,笔试适于考核共性的内容,因此笔试难以反映学生的真实水平;而实验考核主要是通过电子作业来进行评定,其弊端在于不能杜绝部分学生的抄袭现象,造成了实验考核的有名无实。

3.考试内容不合理

计算机技术发展迅猛,当前计算机基础考试中存在着考试内容陈旧、知识老化的问题;同时考试内容局限于教材,没有突出应用性,不能反映学生的真实水平。

4.考试题型不合理

教师为了阅卷方便增加客观性试题的比例,易于发挥学生想象力和拓展思维的综合思考题、分析论述类试题则比例减少。

二、关于计算机基础课程考试模式改革方案的探讨

1.明确考试目的和任务

考试是教学评价的手段而非目的,考试的基本任务是测验学生对知识掌握的程度、发现教学中存在的问题,其目的在于改进教学工作、提高教学质量、提高学生的能力和素质。因此考试改革中要坚持“以应用能力为核心”的理念,通过多形式的考核方式、丰富的考试内容,达到对学生知识、能力的综合考察。

2.考试标准要细化、量化

应该在考试大纲中,制定相应达标标准,而不是千篇一律地实行60分及格制。计算机基础课程可以规定考试中包含哪些内容、各占多少分,如计算机基础知识部分占15分、操作系统应用占20分、office 办公软件应用占30分、网络基础占10分等等。详细的量化标准可使学生的学习目标更加明确,教师也容易评定成绩。

3.考试方式多样性

考试可以采用闭卷笔试、实际操作等多种方式,每一种考试方式都有自己的优缺点。除了纸质试卷外,计算机基础应增加实践分数比例,以提高学生的综合应用能力。有条件的学校可以引进或开发专用的网络考试软件进行网络考试,这种方式可随机出题组卷,学生现场操作,计算机根据学生的操作过程及结果自动评分。这样不但考察了学生对理论基础知识的掌握程度以及应用知识的能力,也极大地促进了学生的学习和实际动手能力,体现出考试的公平公正性。

4.考试内容和题型的改革

高职计算机基础学习既要培养学生的计算机操作使用能力,更要通过学习提高应用能力和创新能力。因此必须增加题型设计的灵活性,多出一些综合思考题、分析题、应用题,使得整个考核既突出教学中的主要知识点、难点内容,又具思考性和实践性。

考试的改革不仅对学生提出了新的要求,也对教师的教学工作提出了更高的要求。要求教师在教学中注重培养学生解决问题的能力,教会学生怎样学习。所以,教师要树立以“能力为中心”的教学思想,积极改革教学内容和教学方法,以推进计算机基础教学改革的进一步深入。

(作者单位:江西广播电视大学)