李轶天

[摘要]影视艺术教育对于高校培养高素质、高质量的人才有着积极的引导作用，影视艺术教育已然成为提高学生素质的重要途径。当前普通高校影视艺术教育所存在的问题，主要是对影视艺术教育的重要性缺乏正确认识。影视艺术教育的师资匮乏且良莠不齐影视艺术教育的课程及教学内容缺乏统一性。所以要找出相应的对策，推动影视艺术教育的发展。

[关键词]影视艺术教育；问题；对策

一、普通高校影视艺术教育中所存在的问题

1，对影视艺术教育的重要性缺乏正确认识

影视艺术作为一门综合艺术，对于大学生而言，其影响是全方位的、多层次的。影视文化是大学生了解社会、增强社会责任感的重要渠道。例如电影《一个都不能少》，代课老师魏敏芝找回贫苦学生张慧科的故事情节，感人至深，通过这部影片大大地增强了学生支援西部的信心，增强了社会责任感。

影视文化有利于学生更加关心社会、关心国家，例如电影《甲午战争》、《鸦片战争》等。通过影片的观赏与讲析，使学生意识到自己的幸福生活来之不易。而通过观赏电影《阿甘正传》则可以培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

普通高校开设影视艺术教育课程对于提高学生基本素质与修养有着重要的意义，而有些高校却对此缺乏正确的认识，从而降低了影视艺术教育的质量。

2，影视艺术教育的师资匮乏且良莠不齐

在普通高校影视艺术教育的师资队伍中，影视科班出身的可以说是凤毛麟角。早在上世纪80年代以前，中国的影视专业院校只有北京电影学院、北京广播学院、上海戏剧学院、中央戏剧学院等寥寥几个学校。进入80年代后，全国各大高校纷纷开设影视教育相关专业，但由于这类专业每年的毕业生人数较少，一般难以分到普通高校。从事影视艺术教育的普通高校教师大多不是专业艺术院校毕业，而多是对影视艺术感兴趣的“半路出家”者。其学科和知识背景异常复杂，有来自中文的、美学的、新闻的、教育学等相关专业。对于影视艺术教育有一定的了解，但却不够精湛。普通高校影视艺术教育的师资匮乏且良莠不齐是影视艺术教育中所存在的重大问题。

3，影视艺术教育的课程及教学内容缺乏统一性

普通高校的影视艺术教育多为选修课，对于课程及教学的内容缺乏统一性，多为教师多年的教学经验或个人理解，随机性比较强。而没有统一的教科书，对于教师的教学内容没有统一要求，势必造成学生对影视教育没有正确的学习方式和途径，直接影响到普通高校开设影视艺术教育课程的初衷。

二、提高影视艺术教育的相关对策

1，营造良好的影视教育氛围

良好的影视教育氛围将有力地促进学生学习的积极性。例如在普通高校中可以开设与影视教育相关的社团组织，社团可以作为学生增长知识、锻炼能力、丰富和活跃校园文化的积极群体，在影视文化的传播方面具有积极作用。普通高校可以定期放映露天电影，既可以丰富师生的业余生活，也可以宣传和传播影视艺术，为学生学习影视艺术提供了更大更好的平台。

2，加强教师专业化建设和师资培训工作

提高影视艺术教育的质量要从提高师资力量做起，加强对从事影视艺术教育教师进行专业培训，通过学习来不断更新与建构完整的教育体系和知识结构。电影是继文学、戏剧、绘画、音乐、舞蹈、雕塑之后诞生的第七艺术。经过百年的发展历程，影视艺术包罗万象，范围广泛，所包含的知识也异常丰富，这就要求教师在学习专业知识的同时，还要对文学、历史、心理学、哲学、光学等有一定的了解。知识面的扩充与知识含量的累积，将更有利于全方位的学习影视艺术，也便于更好地运用到实际教学中去，提高影视艺术教学的质量。

3，注重学生素质的全面提升

普通高校的影视艺术教育多采取的是教师讲述为主，学生处于被动接受知识状态。良好的影视艺术教育对于学生个人素质的培养有着重大意义。如果深入探究优秀影视文化在素质教育中的功能，我们会发现：影视文化正是“把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中”的素质教育途径之一。

大学是学生步入社会的前沿，是学生心理定型、人格塑造的重要时期。影视艺术通过视听，更全面更真实的展现故事情节。针对学生的心理特征选择优秀的影视作品，充分发挥影视作品对学生的引导作用。例如可以通过爱国片对学生进行爱国主义教育，加强集体意识j可以通过电视剧《闯关东》等类型片让学生得以更全面的了解历史；通过《爱德华大夫》讲述弗洛伊德的精神分析法在电影中的运用，从心理学的角度培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观等。

将影视艺术教育作为提高学生素质的重要途径，以学生为本，以学生心理和人格为本，力求让学生在轻松愉快的学习氛围中有所提高，有所认识。

我们的时代、社会需要高素质高质量的人才，作为普通高校，在人才的培养方面离不开科学的办学理念和正确的办学宗旨。在增强学科综合性与广泛性的同时，影视艺术教育是一种影响深刻而久远的教育，我们决不能轻视它的重要性，要把影视艺术教育与综合教育紧密地联系在一起，为培养全方位人才而努力。