孟献娜

假期休闲,偶遇当地一中学教师,是同行便有很多共同语言,当谈到学生缺乏独立能力时,她说:“如今的高中生,连自习课都不会上!”“怎么回事呢?”我不禁对此深思起来。

究其根源还在于我们小学教育。小学课程表里安排着自习课,可是自习课跟学科课又有什么区别呢?仍旧是教师讲,学生听。现在的小学为杜绝学生出现胡打乱闹的现象,为防止学生出现难控的伤害行为,要求教师分包各个自习课,这样由教师看管着就安枕无忧了。分包自习课的教师服从学校的安排,一步不能离开教室。既来之则教之,为提高教学成绩他们一节节“自习”绝不偷懒,兢兢授业,岂不知这如同“因噎废食”的道理。忘记了小学教育的目的是为学生终身学习奠基的,是为学生健康发展服务的。不用走太远,中学阶段就显现出了种种弊病。

其实,在教师的正确指导下,我们的学生会上好自习课的。他们在学会“自习”的同时,爱上自习课,收获自信、民主和独立,这是单纯的学科知识不能给予的。我觉得指导学生上好自习课要做到三点。

一、教会学生自律

自律是上好自习课的第一步。只要引入两个机制,学生的自律能力一定能得到培养。1.平行班级自习纪律竞争机制。以培养学生班级荣誉感作为自律的桥梁,学生在维护集体尊严的同时学会控制自己。2.学生自我管理机制。即采用学生轮流执勤的方法,让学生自己管理自己。让他们在管理别人的过程中体会自律的重要性,在被别人管理的过程中感受自律是对他人的尊重。

二、充分利用自习的时间

自习课要做些什么,开始学生会很茫然,无所适从,这需要教师耐心的指导。其中最重要的是指导学生充分利用自习的时间,合理安排任务,内容可以包括:1.完成作业,2.做好复习,3.查漏补缺,4.重点突破,5.复习总结,6.学科延伸,7.开阔视野,等。让他们在短短的40分钟时间里好好调整,为进一步学习做好储备。

三、享受自习的快乐

我们的学生早已厌倦了家长的喋喋不休和听腻了老师苦口婆心的话,他们在自习课里除了做以上提到的事情外,可以充分享受“独”处的美妙。他们可以细细品味四大名著,或者钻到安徒生的童话世界;他们可以在自己的漫画里或悲或喜;他们可以让夏日的雨丝、冬季的雪花飘进自己的日记;他们还可以把“蓄谋已久”的科技创作公然搬到课桌上操作——就是在这静谧安详的自习氛围里,让自由流淌,让个性张扬。没有声音,却能听到心灵的细语,没有呐喊却分明能感受到生命的流淌。

关在笼子里的小鹰,会逐渐失去搏击长空的本领;养在温室里的鲜花,难以经受风雨的洗礼。我们不能因为怕伤害而不让学生经历,不能因为要取得暂时的高分而让学生失去独立的时间。请把自习课还给学生吧!

作者单位:河北省吴桥县新兴路小学