陈 洪

伟大的科学家牛顿认为:“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现”。化学上的许多创造也就是以此为前提。那么,在化学学习中应如何指导学生掌握化学猜想的有关策略,做出合乎科学规律的猜想呢?笔者结合多年教学经验总结了化学猜想的一些途径和方法。

一、化学猜想的常见途径

1.引导学生从已有的知识进行迁移猜想

建构主义认为:“每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码,建构自己的理解,而且,原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变,所以学习并不是信息的量的积累,它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组,学习过程并不仅仅是信息的输入、存储和提取,而是新旧经验之间的双向的相互作用过程。”因此可以想象,学生不是空着脑袋进入课堂的,在早期的生活与实践中,他们已经获得的丰富经验,并建立起的知识体系,引导学生从旧的知识对新知识猜想,这是一种最有效的学习途径。

2.从题目所给信息中大胆猜想

化学信息题是以一定的信息为基础,以考查学生对中学阶段学习的基础化学知识的理解能力,信息题虽然给出了中学化学课本中没有叙述过的化学知识,形式上似乎超纲,但这类题目完全可以结合已掌握的化学知识、技能和方法、利用新信息,通过一系列思维活动进行解答,实质上并没有超纲。这也是信息题起点高、落点低的特点。……