邵胜新

一、运用分析复习法，提升逻辑推理思维能力

分析复习法是从事物或现象的成因切入，然后推理其原理和规律，即运用归因分析、定性分析、定量分析等，将基础知识转化为基本技能。此法贴近高三学生由具体(感知)—抽象(概括)—实际(应用)的认知思维过程。以气候专题为例，包括归因分析—定性分析—定量分析—应用等思维过程。

1、运用归因分析复习气候成因归因分析就是追溯研究对象发生的原因。气候是在诸因子共同作用下而形成的(如图1)，大气运动是形成气候的基本因子，使气候类型大致呈纬度向分布；地形和洋流等因子是形成气候的重要因子，影响气候类型纬度向分布基本格局。因此，世界气候类型与成因大致对应纬度向分布，即由赤道向两极大致依次是南北纬0～10°的热带雨气候对应赤道低气压带到南北纬80°～90°的冰原气候对应极地高气压带。

2、运用定性分析描述气候特征据对应的气压带或风带的气流属性，定性描述气候类型的特点，如热带雨林气候对应赤道低压(上升)，故终年高温多雨；冰原气候对应极地高气压带(下沉)，故终年酷寒少雨。

3、运用定量分析转换气候表述式定量分析就是用数据表达气候特征，即从定性的文字描述转换成气温曲线和降水量柱状图，再从图中找出区分气候类型的数据。

运用这些数据可以推断气候变式图以及等温线、等降水量线等时空变化的原因(如图2)，还可推断它所在的区域及其水文特征、自然景观特征、农作物类型等，从而提升逻辑推理能力。……