李凤英

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以不同区域为例，比较自然环境区域差异。

设计思想

必修3是在必修1讲述自然地理和必修2讲述人文地理之后的第三个必修模块。本册地理学中的区域研究，往往是前面两册书中所学地理规律与地理原理的应用，如本节课“中国三大自然区自然环境的差异”就是必修1“地理环境的整体性和地域分异”在实践中的应用。区域地理是研究不同范围、不同层次区域特征的形成，是地理环境各要素长期相互作用的结果，而不是简单地由某一地理要素所决定的。因此，在进行区域地理教学时，要特别注意运用综合法，从整体上认清区域内部各种地理事物的相互关系，同时重视区域差异的把握。因此教师可以引导学生在原有知识的基础上，通过自主探究中国三大自然区的划分及三大自然区区内的整体性和区间的差异性，培养学生学以致用的意识和能力，掌握分析任何区域地理特征的基本方法。

教学重点

三大自然区不同的地理特征。

教学难点

分析自然区域差异的基本方法。

学情分析

高中学生已具备一定的读图能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心、积极的参与热情，因此应发挥地理学科优势，运用板图、图像和精美的课件设计，创设浓郁的学习氛围，吸引学生参与到课堂中来，提高课堂教学的优效性。另外，可构建符合学生需求的探究课堂。依据学生的认知结构、个性品质、心理特点设计问题情境，铺设适当的台阶，以利于学生合作探究，但要避免跨度太大造成的学生思维障碍。……