巴特尔

摘要：备课是讲好课的基础和前提。课堂讲授是整个教学活动的基本形式，是教师根据教学目的要求，有计划地向学生传授系统科学知识最主要的方法。是提高教学质量的关键环节，在一定程度上决定着整个课程的教学水平。因此，作为一名教师，应该遵循教学规律，切实搞好课堂教学，在课堂上起主导作用。《企业财务管理》课是一门联系面广、政策性强的综合性管理学科。加强企业财务管理，它既要正确反映和监督生产经营情况及其成果，又要体现贯彻与执行各项财经方针政策和制度。根据这一特点，讲课教师必须具备专业知识面广、政策制度熟练，实践经验丰富，并有较高分析和组织能力，才能把本课程讲好。

关键词：提高；企业财务管理课；讲授质量

1.备课是讲好课的重要前提

1.1吃透两头，明确本课程的目的要求

所谓吃透两头，就是指教师在备课前要认真学习和研究本课程的教学大纲，通过各种形式，如个别访问、座谈、开代表会等等，深入了解教学对象的情况。在此基础上，明确本课程讲授总的目的要求和各章节的具体要求、教学范围、教学内容的安排和课时分配，以及教学中应注意的问题，再结合教学对象的思想状况，文化水平和接受能力，从教与学两个方面结合考虑，编写授课计划，做到因材施教，有的放矢，克服盲目性。

《企业财务管理》课程的讲授目的要求是：以马列主义政治经济学的基本原理和辩证唯物论的观点为指导，研究企业财务的基本理论及其活动的规律性，阐明各项政策制度的精神实质，如何根据党的方针政策正确处理企业同各方面的财务关系；探讨组织财务活动的依据和准则，以及必要的技术方法，不断改善和提高财务活动的途径，学生通过学习后，要求比较系统的掌握本学科的基本理论、基础知识、基本业务技术方法，提高理论、政策和业务技术水平，适应工作需要。本课程按统编教材讲授100至120小时是比较合适的。

1.2通读与精读教材，搜集和整理有关参考资料，熟练灵活的掌握教学内容

教材是备课的主要依据，正确处理教材与教学内容和要求的关系，是备好课的一个重要方面。根据我的教学方法和教学实践，是基本按照教材的顺序和逻辑系统性，可作一些必要的补充和删减，以及个别内容的次序颠倒，但不能动得过多，要照顾学生利用教材进行听课和复习。对重点和难点问题，应从不同角度进行阐述和解释；对基本理论和基础知识的讲授，要多举实例并联系工作实际，做到通俗化；对技术操作和计算方法的讲授，要注意结合介绍实际工作的经验，贯彻学以致用的精神。

通读教材，就是对教材内容和系统连贯性有个初步了解。精读教材，就是对内容要吃透精神实质，弄懂弄通，掌握重点、难点、基本内容和系统逻辑性，在精度、广度上下功夫。

《企业财务管理》课，内容比较抽象，不易理解；教材内容、体系与实际工作要求有些距离。因此，备课时，要抓住这些矛盾狠下功夫。抽象的内容，要通俗易懂的反复解释，各项政策制度的立法精神要弄懂弄通，各种计算方法和各种管理方法要密切结合实际进行讲解，既是现在能做到，又是将来可行的。不能孤立的为计算讲计算，为方法讲方法，而不注意讲它的精神实质。

1.3千方百计琢磨讲授方法，写好通俗易懂的讲稿

在熟练掌握教学内容的基础上，要进一步研究讲授方法。备课的任务就是要解决讲什么，怎样讲的问题，二者缺一不可，而两个方面也是相互联系的，因为不仅在于自己懂，更重要的是使学生能听懂，才能收到良好的教学效果。在精通内容和熟练掌握讲授方法的前提下，就要根据教学大纲和教材内容体系，写好通俗易懂的讲稿。写讲稿的基本要求是：课程目的要求明确，观点论点正确，分点清晰适当，层次紧凑分明，重点难点突出，既要理论体系，又有实际典型例子和具体做法，并用通俗易懂的语言说明问题。

在写《企业财务管理》课讲稿时要注意四点：第一、要把企业财务管理的原则和各项制度、规定的精神实质写清楚，以免在课堂上任意发挥；第二、各项财务指标的确定与计算；要强调各个经济因素影响之间的辩证关系，不能单纯写计算公式；第三、有选择地补充实际经验和具体做法，把一般的管理方法与介绍实际经验结合起来；第四、数字的计算与实例的设计，必须是事先计算准确，程序清楚，实例恰当，以免在课堂上出差错。

2.课堂讲授是提高教学质量的重要环节

2.1运用启发式、反对注入式

唯物辩证法认为，外因是变化的条件，内因是事物变化的依据，外因通过内因而起作用。教师的讲课，如何调动学生学习的积极性和主动性，启发学生按照正确的思路去理解问题，帮助学生消化和掌握教学内容是讲好课的关键。教师在讲课中的主导作用，表现为善于启发，能促进学生积极思维。只有把教师的启发和学生的积极思维二者结合起来，才能解决教与学的矛盾，收到良好的教学效果。如果教师满堂灌，不考虑学生能否接受所讲的内容，不注意学生的听课情绪，照本宣科或背诵讲稿，这种注入式的讲授方法，不仅达不到教学目的要求，而且引起学生的厌烦情绪。

讲授《企业财务管理》课，运用启发式教学法，要联系本课程的特点。根据我的理解，财务管理课有四大特点，即：理论原则多，经济因素多，计算公式多，具体经验多。讲理论原则问题，可采用由实践到理论的方法，引导学生领会精神实质再用典型实例和通俗语言加以论证，不能用概念解释概念。讲各项计划指标的确定，启发学生思考有哪些经济因素的影响，各项因素之间的相互联系是怎样的，哪些是主要因素，哪些是次要因素，再结合具体计算方法加以综合说明。讲公式的计算要解释公式的含义，说明为什么要这样计算的道理，各种计算方法在什么情况下使用，防止学生只会死背，而不会灵活运用。

2.2层次分明，突出重点和难点

课堂讲授的逻辑性、系统性和科学性，主要体现在层次分明，突出重点和难点。所谓层次分明就是要做到分点适当，观点明确，前后连贯，用简明扼要高度概括的语言或文字（包括计算程序）表达出来。重点是内容的主要问题，难点是学生最难理解的问题，重点往往是难点，但难点不一定是重点。只要把重点和难点问题讲清楚，其他次要问题就迎刃而解了。

《企业财务管理》课程内容的重点，根据我在教学中的体会有三个方面：第一、组织财务活动的一些管理原则和要求要讲透讲活，使学生能灵活掌握运用，并贯彻到实际工作中去；第二、各项财务计划具体指标的确定与计算，不仅要介绍具体方法，而且要讲清楚怎样确定，如何计算，才能体现符合实际情况和正确处理各项经济关系；第三、各项政策制度规定的理论依据和确定的原则。财务管理课程的难点，主要是固定资金需要量的确定，流动资金定额的计算，成本降低指标的试算平衡，利润计划的分析计算法等。但具体到每章每节，甚至于每堂课，还有它的重点和难点，这就不一一举例说明了。

2.3讲解问题要深入浅出，通俗易懂，注意口述与板书配合

老师的讲授要使学生能听懂，必须做到深入浅出，通俗易懂。所谓深入是指老师对内容的理解深度，领会和掌握问题的精神实质。浅出是指导用简明扼要、生动活泼、通俗易懂的语言或实例，通过口述或板书形式表达出来。口述和板书是课堂讲授最基本的手段，两者不可偏废，必须配合好。如每堂課的章、节、目、点、重要内容、举例和数据等，不仅用口述而且要写黑板，便于学生记笔记，消化内容和课后复习。怎样做到通俗易懂呢？一般是尽量用自己理解后的口语表达出来，在阐述一个问题时，可从各种不同的角度进行讲解，讲解时要由具体到原则，用通俗的比喻或实例进行理解，有时也可以联系实际反复举例说明，以加深学生的记忆和理解，帮助消化所讲内容。