[摘要]分析高职计算机基础教育中存在的问题,讨论计算机教育中的教学理念、教学管理、教学内容、教学模式及教学手段的创新,结合教学实践体会,提出在教学方式上实行分层次教学、以能力考核为主的全程考核模式及教学内容、教学方法手段改革的思路。

[关键词]计算机基础教学 分层次教学 教学模式

中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0920188-01

高职院校的计算机基础教育是面向非计算机专业的计算机教学,其教学的基本目标是培养学生具备一定的计算机基础知识,掌握相关的软硬件技术,及利用计算机解决本专业领域中的问题的能力。必须牢固树立以应用为目标的计算机教育的思想,要以必须为前提,以应用为目的组织教学,强调大学生计算机应用能力的培养。

一、目前计算机基础教学存在的问题

目前,计算机基础教学中还存在许多问题,如学生学习的起点不一[1];师生对实验教学的认识不足,考核重知识、轻能力,习惯于纸上谈兵;教学内容选取脱离各个专业领域应用方向,实用性较差;教学组织过于模仿计算机专业教学,实验教学与理论教学比重不适合计算机基础教学的特征与目标;实验教学环境建设普遍存在重硬件,轻软件和资源;等等[2]。

二、计算机基础教学的研究与探索

本着高职院校“以人为本,传授知识,培养能力,提高素质,协调发展”的办学特点,要使学生的计算机知识、能力、素质协调发展,关键要抓住能力培养,它既是知识的活化,又是素质的原生态[2]。……