白　雪　崔　鸿

新课程背景下的生物实验教学逐步重视模拟实验的地位。《高中生物课程标准》中的课程设计思路也增加了模拟实验、模型构建等教学内容。

1模拟实验的概念

教师在进行模拟实验教学前，首先要对模拟实验的概念了解掌握，明确模拟实验的适用范围，认识到模拟实验与以往常规实验的不同点，发挥模拟实验的独特作用。

研究工作中，由于对研究对象不能或不允许进行实际实验，所以为了取得对对象的认识，根据已知的事实、经验和一定的科学理论，设计和构想出研究对象的替代物，通过对替代物的实验，以获取研究对象的信息和资料，这种实验就叫做模拟实验。

模拟实验根据相似性原理，用模型来代替研究对象的。将存在的研究对象叫做“原型”，模拟所用的“替代物”叫做“模型”。在实验研究中，实验手段只直接作用于模型，而不直接作用于原型。例如，在“细胞大小与物质运输的关系”实验中，考虑到细胞的微观性与多样性，测量细胞的表面积和体积，以模拟实验的形式选取大小不同的琼脂块，从原型过渡到模型使得实验简便易行，便于学生的学习。

2有效开展生物模拟实验教学的途径

如何开展生物模拟实验，使得学生在学习的过程中获得知识的掌握、能力的提高，是教学工作者研究的重点。

2.1明确实验目的是实施有效的实验教学的保障

在进行模拟实验教学前，教师首先要明确的是模拟实验的目的是什么。通过该实验要解决什么问题，将对学生的知识、能力、情感等的哪些方面进行培养。……