张文质

江苏常熟实验小学的薄校长告诉我,他是一个很封闭的人,“我更喜欢守在学校里,每天听听课,闲时就看书,慢慢读,慢慢想些教育问题。十几年来,我在学校每一次讲的话,都是事先写好,打印后,然后再讲。我认为校长是不能乱讲话的,校长的讲话也不能前后不一致。我这样做还有几点好处,一是遇到老问题,我可以看看以前是怎么处理的,经验可以借鉴,这样比较省力;二是处理的很多问题都有临场性,记录下自己的处理意见,也就积累了很多教育的感悟和智慧。现在去翻翻,有时还会惊叹自己当时怎么那么厉害,现在年龄大了,反而似乎没有那时候聪明了”。说完,他指给我看,他办公桌后面书架上有两叠厚厚的文稿。

遗憾的是,现在很多校长都忘了自己的本分。有的事情可能是被动的,比如各种行政会议,常常是非要学校“一把手”出席不可。体制需要上传下达,需要宣示自己威严,划出势力边界。特别是在城区,电话方便,交通方便,会议成了行政首长的“职务核心”,他们一方面要对学校严加管束,另一方面又忘了校长是为谁服务的。所以学校里最不安静的就是校长办公桌上的电话,校长的手机也是24小时不能关闭,大概他们的身体也都是特别紧张的。从某种意义上说,“受虐”也很容易转化为“内在需求”,不是校长们变得爱开会,而是开会、听指示、等待“被检”也成了一种最基本的工作思维。

更要命的是,慢慢地很多校长就忘掉了自己的本分。……