本刊记者

2008年5月23日,中共云南省委高校工委、云南省教育厅在全省范围内下发了《关于实施生命教育、生存教育、生活教育的决定》,对实施“三生教育”的重要意义、指导思想、基本原则、主要内容、基本途径和方法等作了充分说明,为“三生教育”的开展做好了充分的思想准备工作。2008年6月24日,中共云南省委高校工委、云南省教育厅再次下发《关于生命教育、生存教育、生活教育的实施意见》,对实施“三生教育”的渠道、形式和方法,包括要加强对“三生教育”的研究等内容作了明确要求,提出实施“三生教育”的基本步骤,要求处理好“三生教育”与其他课程的关系,加强对实施过程的督导检查等。截至2008年12月,从云南省高校工委、省教育厅组成的调研小组对云南省部分市、州及高校的调查来看,98.4%的学生对三生教育感兴趣,86.6%的学生认为“三生教育”对自己的成长十分有用,91.3%的教师认为“三生教育”的教材适合学生,并有72.5%的教师接受过“三生教育”的培训。“三生教育”获得了广大学生、教师、家长以及社会的广泛认同。为此,我们特别就“三生教育”提出的背景及其思想内涵采访了云南省教育厅厅长罗崇敏。以下是罗崇敏厅长对“三生教育”的一些思考。

“三生教育的提出,是对中国教育反思的结果。”

三生教育的提出,是对教育特别是对素质教育、德育反思的结果,是教育实践的结果,也是教育研究的结果。我认为任何一个概念、观念和理论的提出,都应该是相对于我们现有的理论和实践,进一步反思的结果。……