高秀莲

我们以新课标对语言技能的基本要求作为指导思想，以学生在四级要求下“能做什么”为主要内容，调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，科学、合理地评价学生的学习结果。教师应在教学中，不断渗透情感态度，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作。

我在英语口语教学中出现的一些问题：

(1)缺乏必要的口语环境；(2)教师的口语水平偏低；(3)大班制的影响；(4)听英语的机会不够多；(5)心理因素的影响。

解决以上问题的一点想法：

(1)坚持用英语组织课堂教学.；(2)学生开口说英语需要老师多鼓励。(3)口语改错应该有选择；(4)渗透听、读、写三种技能。

下面谈谈我在教学口语时的做法，比如我在WhatshouldIdo?的教学

1.导入：是激发学生学习动机的过程

WhatshouldIdo?以Talkaboutproblems和Givesomeadvice对话背景。导入具有一定的亲和力，导入新课时利用多媒体展示出贴近生活的It'stoohigh.whatshouldIdo?，更有效的导入，恰当的使用多媒体使课堂教学直观形象，丰富了教学内容，使学生很快积极参与学习交流之中，并明确呈现Task1problem(Doyouhaveanyproblemsinyourdailylifeorinyourstudy？)接着让学生通过discussion把他们的problem写下来，然后通过师生互动、生生互动解决他们的problem，增强了教学的真实性与情境性，如实反映了学生的学习与发展状况。

2.呈现：是培养学生学习能力的过程

在呈现过程时，我开门见山的布置任务而且任务明确，由易到难的不断呈现任务采用askandanswer，discussingroups，workinpairs，workingroups，makesurvey等的方式通过师生互动、生生互动来完成howtosolvetheproblems，体现了对话的有效性，让学生感受成功的体验。……