彦丹丹

识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。识字写字是一二三年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。去年有一段时间，由于时间紧，任务重，所以新课赶得比较快，我渐渐疏忽了对于二类生字识记的检查和指导，可一个多月前的一节识字课真的令我大吃一惊，学生在识字过程中所表现出来的想象力和创造力是我提前没有预料到的。我想这与我那天所采取的多种生动活泼的形式是有着密不可分的关系的。

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。兴趣，是乐学的基础。识字兴趣的培养是提高识字能力的前提。因此，在识字教学中，培养学生识字的兴趣，就显得十分重要。只有使儿童对识字感兴趣，才能使他积极主动地学习，只有他们主动地学习了，才能迅速提高识字教学的质量。

以往在教学生字时我要求学生把生字词在课文中标出来，然后寻找自己觉得最好的办法把它们记下来，最后再找学生汇报她记住了哪个字，是怎样记住的。通过多读以及各种形式的读强化记忆，这已经成为我识字教学的固定模式，起初我感觉这个方法也挺好的，学生积极性很高，所想的方法也不错，可是慢慢的我发现这种方法长期下去只对于那些爱动脑筋的同学有用，并不能调动所有学生的积极性，效果越来越不好，识字课越来越枯燥无味，这令我很烦恼。……