石秋萍

[摘要]高一年级的学习起着初中与高中的衔接与过渡作用，能否搞好高一年级教学直接影响到学生高中三年学习的成败。本文就高一语文教学中如何做好这一衔接与过渡谈了几点看法。

[关键词]高一年级；过渡

不少初中时语文学得不错的同学，一进入高中后，尤其是月考——进入高中第一次考试，以及学期的期、中期末考试后，即对高中阶段的语文教学反映出不同程度的不适应现象。学生、家长和老师都感到不可理解：初中中考考那么高的分数，怎么到了高中怎么一下子降那么多甚至是不及格，这对于那些学生是一次严厉的打击和摧残。个别学生甚至对语文逐渐失去信心，将精力转向对数理化的偏爱，导致高考是出现偏科现象。

我们知道，学生在高一年级的学习既是其初中学习的飞跃，又是其高中学习的起点与基础，在客观上起着初中与高中的衔接与过渡作用。能否搞好高一年级教学直接影响到学生高中三年学习的成败。那么，作为主要课程的语文学科，其教学又该如何搞好这一衔接与过渡呢？

1.高一学生的语文学习存在的不利因素俗话说“对症下药”，在教学实践中我观察发现高一学生的语文学习存在以下几个不利因素：

1.1语法知识的残缺。语文学习离不开语法知识，高中语文更是如此：课文赏析、作业练习、测验考试等都直接或间接地涉及到语法。《语文课程标准(实验)》(高中部分)设置的课程基本理念：高中……