理工院校文学类公选课的设置旨在培养大学生文学阅读与欣赏能力，提高学生人文素养。目前我校开设有十多门文学公选课,如唐诗宋词赏析，古代文学精品赏析,现当代文学作品赏析，外国文学名著及同名电影赏析，西方女性文学选讲等。目前的公选课教学存在这样的误区：教学者将公选课视为同名专业课的复制品。笔者认为由于教学对象、班级人数、教学学时的差异，公选课的教学在教学内容、教学方法、评价模式上应与专业课教学有所区别。本文试从教学内容的选择、课堂教学中互文策略的运用、评价模式多元化三个方面做出探索。

一.教学内容选择应立足经典，面向当代。

公选课教学学时一般为32学时，教学对象大多来自理工科专业，选课人数在100人左右。相对短暂的教学学时和教学对象的非专业化决定了公选课教学内容应与同名专业课教学内容有所区别。

文学经典作品的阐释与互动是文学课堂的重要组成部分。面向汉语言文学专业学生的文学课讲授往往采用文学史加作品选讲的方式，内容系统且庞大。多数公选课教学教师基本沿用原有的文学专业课教学体系，根据具体课时减少部分作家作品。这种由复制加粘贴方式而生成的教学内容存在以下弊端：教学内容缺乏系统性，教学对象对教学内容中的文学理论部分难以把握。因此，文学类公选课的教学内容在文学史的框架下应有所取舍，应根据教学对象的变化重新排列组合。……