王儒启在2009年6月10日的《中国教师报》上撰文认为，对老师来说，“孩子”不是随便喊的，这是由师生的年龄特征决定的。年长的老师称学生为“孩子”，表现出来的是长辈对晚辈的关心，能拉近师生距离。而年轻教师对于高年级以上的学生最好不要称呼“孩子”，否则就会出现“难为情”“不自然”的情况。教师可根据学生的个性特点或学习特长，送给学生饱含欣赏与肯定的雅号，以缩小师生间的距离，同时，这也能很好地调动学生的学习情绪，并帮助他们长久保持学习热情。

校长助推教师专业发展

要抓住四个问题

毕景涛在2009年6月10日的《中国教师报》上撰文指出，校长引领教师的发展要重点抓住四个问题。第一，校长要亲近教师、了解每一位教师，这是助推教师发展的基础。第二，校长要对教师的负担问题做一个调研和思考，同时还要思考学校的管理制度和考核评价标准是否有禁锢教师发展的因素。第三，校长要能够促进教师的主动发展，认识到教师之间的差异性，在承认差异的基础上帮助每一位教师认识自己，找准位置，激发教师发展的内驱力，最优化地使他们实现自己的人生价值。第四，校长要能够领导学校建立有效的研修机制，认真分析本校的研修工作，从研修形式到研修内容，以及研修活动的组织管理，是否做到了务实有效。

保持激情：成就优秀教师

克里斯托夫·戴在2009年第3期的《教育研究》上撰文指出，仅仅掌握了知识与教法还不足以成就一名好教师，好教师应该对教学、学生与学习都抱有激情，优质高效的教学需要智力与情感两方面的投入。……