莫义英

唐柳燕的语文课生动活泼，充满人文味和语文味，始终孕育着师生互动、思维活跃、“双基”落实和情感交融的教学情境。这样的课堂，是她对“语文”这一学科概念的深切体会，是对语文是“工具性与人文性统一”的最好注解。“双基”落实，彰显了语文的“工具性”，“情感交融”则是对语文“人文性”的最好演绎。理念的引领是重要的，而能把理念转化为有效的行动则更为关键。“语文课要上出语文味”，这是一句耳熟能详的话，然而真正能将语文课上出“语文味”那就得下一番工夫了。在理论上，唐老师对语文课堂有着独到的见解，在行动上，她积极探索语文课堂的真谛，用心酿出语文课堂的“语文味”。语文课堂怎样做到“双基”落实?听、说、读、写，是语文教学的核心，脱离了这些基础知识的教学，语文就不姓“语”了，唐老师在“双基”教学上做得非常到位。她的语文课，有明确的目标定位和新的发现与思考，基础知识教学有明确的落脚点和训练点。她说：“这些在课前都要做到心知肚明，课堂上才能脚踏实地，课后才不会心虚后悔。”她在执教《夕阳美》一课时，字词教学和朗读训练的巧妙结合突现了教学目标的亮点。如文中的“蓝、涨、壮”三个生字，由于笔画多，形体繁，学生不易记住，为此，她设计了“编故事”“交流记字法”等生动有趣的识记法。首先让学生从字理学上感知三个生字的本义，再用音形结合的方法记住字形的特点，并通过组词、扩词、造句等方法，深化和拓展生字的使用。……