刘　丽

词汇学习是学习一门语言的基础。要把英语词汇的学习效率提高,就要了解英语词汇学习的内涵, 并掌握一些学习策略。

一、词汇学习的内涵

(一)掌握单词的正确发音

学习英语单词,首先要学习并掌握其正确的发音。因为英语单词发音的不同,会引起其词性、词义及语法功能的一系列变化。如tear/te?藜/v.撕破,撕掉;/ti?藜/ n.眼泪。只有掌握了正确的发音,才能准确、快捷地辨别并拼写出这个单词,得到正确的词义反映。

(二)掌握单词正确的拼写

英语是一种字母文字,一个字母之差就有可能形成不同的单词与词义。因而学习英语单词,还应注意掌握单词拼写的正确性。如meat/mi:t/ n.食用肉;meet /mi:t/v. 遇见。

(三)掌握单词正确的词性

词性决定了一个单词的基本用法。因中文的规律,学生会习惯根据单词的词义来判断单词的词性。然而,英语单词词性和词义的关系并不紧密,因此学生就容易造出误句。比如,英语介词普遍具有动词含义,却不具备动词的句法功能,如果学生根据词义来判断的话,往往会造出一些缺少谓语动词的错误句子来,如介词like, We (are) like brothers and sisters.我们就像是兄弟姐妹。

(四)掌握单词多变的意义

意义是单词的核心,是单词所具有的最大的可变性信息。一般而言,词语通常有多种意义,如一个简单的英语单词man,在不同的语境中,具有不同的意义:

“人类”:Only man knows how to cook.

“部下”: He always thinks of his men.

“丈夫”: They are man and wife.

还有用于打招呼时的man 为“老兄”之意等。man究竟是什么意思,需要在特定的语境中去考虑。故学习英语单词,要注意其意义的多样性。只有掌握一个单词的基本含义,并了解这个基本含义可能产生的引申意义,才能很好地运用该词,并扩大自身的词汇量,提高英语学习效率。

(五)掌握常用构词法

学习构词法,熟练运用构词法,是扩大词汇量最有效的手段之一。

现代英语的构词法主要有派生法、合成法、缩略法、转换法、首字母缩略法等。其中最常见的方式是派生法。派生法的三大要素是词根、前缀和后缀。前缀改变词的意义,通常不改变词性,如mis?鄄, pre?鄄, re?鄄, un?鄄等。后缀通常改变词性,如 ?鄄ness, ?鄄ish, ?鄄ful, ?鄄ly等。如掌握好这一构词法,对学生的词汇学习会有很大的帮助。

二、英语词汇的学习策略

由于学习词汇具有一定的难度,适当结合一些学习策略有助于词汇的记忆。

(一)语境策略——英语词汇学习与阅读的结合

英语词汇含义丰富,单词的多义现象可能造成句子理解上的含糊性和不确定性。必须依靠它的使用场合来判断它采用哪一种词义,上下文语境可以帮助排除歧义的现象。通过语境的帮助,同时在造句谋篇等规律的指导下采用多种多样的方法,可以准确理解单词、句子,甚至整个篇章的含义,这样学生学习词汇就容易、有趣多了。

关于语境,有这样的诠释:语境即一个生词或短语在毗邻单词、短语、句子或段落中所处的环境,这些毗邻的单词、短语、句子或段落常可用来规定目标单词或短语的意思,帮助解释目标单词或短语的意义。

现今使用的英语教材包含了大量与社会、生活贴近的阅读材料,而这正好可以用于引起学生的兴趣,使学生去阅读那些材料。在课堂上,教师可以引导学生在其现有的语言知识(含句法知识和词汇知识等)的基础上,根据各类不同的词汇学习策略,进一步地学习并掌握更多的词汇。比如,学生可根据课文的上下文语境,来猜测新单词的词性、词义及其语法功能。在课外,学生可根据自身的基础、兴趣等各方面条件,去完成一定量的阅读任务,比方说,简明英语版的童话故事、名著、报纸、杂志等,在阅读学习的过程中学到更多的单词,并获得更多的课外信息,从而加深对英语学习的兴趣,培养良好的阅读学习习惯,并能自主地去学习英语。

(二)交际策略和情感策略——在课堂内外多运用英语进行交流

在交际过程中勇于表现自己的感情,主动地去学习、使用英语是一种很好的学习单词的做法。故可以要求学生积极配合教师的英语课堂教学,用英语来回答、解释、思考。如学生可以用简单的、已学过的、熟悉的词汇来解释新的词句,例如(1) holiday: time off from work; (2) invite: ask someone to dinner or a party.这种方法既锻炼了学生的能力,也使学生能了解、运用更多的词汇知识,在不断的使用过程中熟练掌握所学单词的读音、拼写等知识。同时,学生也可以要求自己在课余时间和同学用英语交谈,给自己创造运用所学词汇的机会。

另外,情感策略是间接学习策略中的一部分,它主要包括降低程度、鼓励自己、了解情绪等。学习紧张的情绪是取得成功所必需的一种热情和愿望。当一个人对所学习的东西感到兴奋时,学习的效果就极佳,它可使我们的思维变得敏捷、活跃,注意力集中。即使是短暂的,也往往有助于学习。为了确保枯燥乏味的词汇学习的效率提高,就要变被动为主动,采用一些灵活多样、轻松愉快的方法,使学习变成一种有趣的事情。

(三)构词策略——结合构词法学习

掌握一定的英语构词法,对于学生学习并记忆大量的单词,具有事半功倍的效果。比如说,学习一个新单词find,如果再掌握一些构词法,学生又可较快学到finds,finder,findings等词语。因此,学生可以结合构词法去学习英语词汇:(1)利用分析前缀的方法。如学生已掌握了tell, write,在向他们解释前缀re?鄄的含义是“again”的意思后,学生就能推测出retell, rewrite的意思来。(2)利用分析合成词的方法。如学生可以在学过wait,read与room的基础上,很自然推测出waiting?鄄room, reading?鄄room的含义来。利用这种方法可以扩大自身的词汇量。

(四)重复实践策略——反复使用所学过的单词

人脑是一个复杂的结构,人们所学习的东西往往很容易就被遗忘。什么叫遗忘?遗忘就是指对识记过的事物不能回忆起来的心理现象。艾滨浩斯遗忘曲线告诉我们:遗忘的规律是先快后慢,特别是识记后四十八小时之内遗忘率最高。所以对于已经学习到的单词要及时并反复去复习巩固。要经常性地反复使用所学过的单词,这可以通过大量阅读课文、阅读课外读物来进行。

(五)资源策略——多利用公共媒体资源及勤查词典

现今随着科技的发展,学生可以轻易地通过各种媒体获得所需要的资料,比如,学生可以通过收听英语广播、看英语电视节目(英语电影、英语歌曲等)等等方式来训练自身的听、说、读、写的能力,同时扩大词汇量。

此外,查词典也是一种很有效的学习语言的方法。无论是学习母语,还是学习英语,对于语言学习者而言都很有帮助。通过查词典,学生可以锻炼自学的能力,并从中获得更多意想不到的知识。勤查词典,可以让学生深入思考,并可通过例句掌握词汇的含义及用法。同时,还可以复习所学过的词汇。

三、结束语

总而言之,英语的词汇量较大,如果学习英语词汇只是依靠一般的死记硬背,那是很难去掌握大量单词的,只有在多种适合自身的学习策略、学习方法的帮助下,才可能更好地去学习并掌握较多的单词。当然,学习英语词汇需要坚持不懈的努力,要想学好单词、学好英语,只有持之以恒才是上策。

(责编 周侯辰)