高祥虎

总有人苛责教育的低效，在所谓高效的眼光里，我们的教育教学背上了太多的“罪”。作为教师，我们痛着，却茫然着。我们也想着能让学生如夜梦五书般如醍醐灌顶般速成为“鸿儒”和“谦谦君子”，真的，做梦都想!也正是因为这样的“迫切”，我们的教育教学中多了些“呵斥”，多了些“痛心疾首”或“朽木不可雕也，粪土之墙不可污也”的感慨。于是，教育失去了原本的情趣和理性，老师少了等待，少了宽容，学生少了自信，少了从容。结果，教育真的变得低效。所以，有人呼吁，教育要慢一点，慢慢地等待和倾听花儿开放的声音。在我们熟悉的“我和蜗牛去散步”和“蜗牛牵我去散步”的寓言中，我们容易得到这样的启示：换一种心态去看待我们的教育教学，去看待我们的孩子，我们就会嗅到花香，听见鸟叫虫鸣，看见漫天星斗。是的，慢一点，是教师当下最需要的情怀。

慢一点，是一种眼界

一切认知的发展，都是循环往复，螺旋上升的。换言之，任何习得和进步，都不是一蹴而就的，需要用慢一点的眼光和视野去审视。大概正因为少了些慢一点的思想，“牵着蜗牛去散步”，我们身心俱累，学生疲惫不堪。

我的同事曾告诉我这样一个真实的案例：星期天，她的小外甥因惧怕作文而来讨教，同事不是教语文的，就让小外甥先在阳台上玩一会儿，自己找好资料后再来辅导他。小孩和表姐一起玩起了橡皮泥，一会儿，栩栩如生的一件件“作品”问世了。同事一看有了主意，就引导小外甥写了一篇小日记，记录了玩橡皮泥的过程。……