李红燕　张浩荣

〔关键词〕 小学语文;识字教学;

兴趣;途径

〔中图分类号〕 G623.22

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2009)

07(B)—0039—01

识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课标对于小学生识字、写字两方面,提出“认识”、“学会”两个要求,在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”,是指要让学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养学生的阅读能力,还是对培养学生获取信息的能力都有重要意义。因此,在小学低年级阶段,教师应努力培养学生识字的兴趣,使学生乐于识字,学会识字。

一、采用多种途径,让学生乐于识字

爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有兴趣才是最好的老师。”《语文课程标准》也把让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入语文教学的第一目标。低年级学生年龄小,有意注意持续的时间很短。因此,一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力,激发学生识字的兴趣就显得尤为重要。

首先,教师要激发学生的识字欲望,鼓励他们用多种形式自主识字。例如,在教学《家》时,可以让学生先说说自己的家在哪里?然后教师接着提问:“白云的家在哪里?小鸟的家在哪里?鱼儿的家在哪里?”有些学生会说:“白云的家是蓝天,小鸟的家是树林,鱼儿的家是大海。”也有一些学生说不清楚,但他们很想知道。这时,教师就可以乘机进行识字、词教学,从而使学生兴趣盎然,思维活跃,让他们在轻松愉快中记住了这些字词。

其次,多表扬鼓励学生。……