罗克宏

〔关键词〕 校本教研;校长;管理制度;

学习交流

〔中图分类号〕 G632.0

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2009)

07(B)—0013—01

校本教研是一种以校为本的研究制度。其目的是为了提高学校教育教学质量,提高教师教育教学专业水平,提高办学层次。校本教研的主体是教师,研究的过程主要是教师的课堂教学实践。校本教研的基点是学校,研究要扎根于本校的实际,解决本校的问题,促进本校的发展。因此,建立校本教研制度,能够更好地调动教师教书育人的积极性和创造性,更充分地发挥学校人、财、物等资源的作用,从而不断解决实际中存在的各种问题,实现学校管理科学化,促进学校自身发展,提高教师教育教学质量。

那么,如何建立有效的校本教研制度,实现学校管理的科学化,使青年教师尽快成长起来呢?我有以下几点体会。

一、校长应是校本教研的第一责任人

学校校本教研搞得如何,关键在于校长。近年来,我主动承担起本校校本教研的组织、领导责任,有效利用学校的物力、财力,把全校教师组织起来,开展了形式多样的校本教研活动。每周我都要走进课堂听课、评课,并指导教师教课,我还亲自参与教育教学研究,并在《甘肃教育》、《现代教育报》等报刊发表了多篇关于教育管理和教育教学的论文。另外,我还积极参与有关部门组织的课题研究。我始终认为,搞好一所学校的校本教研,校长要有科研兴校意识、超前的办学意识和服务意识,只有这样,才能有效引导校本教研朝着有利于学校可持续发展的方向前进。……