魏志斌

〔关键词〕班主任;中学生;心理问题;集体活动

〔中图分类号〕 G635.1〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2009)07(B)—0012—01

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为一班之“主”的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,这对教育工作的成败具有重要影响。

一、了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提

笔者经过长期观察发现,当前中学生普遍存在的心理问题主要表现为以下几个方面:

1.情绪极不稳定,喜怒无常。当其情绪稳定时,学习积极性高涨,与他人相处和谐;当其处于烦躁、忧郁状态时,学习积极性低落,与他人难以友好相处,甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。

2.优柔寡断、虎头蛇尾,自制力差,易受暗示。当其冲动时,自制力较差,不能有效地控制自己;当外界诱因强烈时,容易动摇;当其在学习中碰到困难,生活中遇到不顺心的事时,往往会表现出悲观、失望、破罐子破摔的情绪。

3.青春期综合症。主要表现为:(1)中学生进入青春期后,随着身体的发育,心理上也会产生变化。一些学生情绪变得不安和烦躁,有的感到孤独、忧虑和苦闷;(2)有些学生失去学习的兴趣和意志,打不起精神听课,陷入抑郁、幻想与早恋中。

二、运用多种方式,对症下药

丰富多彩的集体活动能使学生消除心理障碍,能使师生在互动中产生积极的相互影响,同时它还有利于教师在活动中发现问题,解决问题。……