张豪锋　李瑞萍

【摘要】随着互联网技术的发展以及交互白板的推广,课堂学习环境逐渐呈现出一种强调协同、合作、共享、体验的E-learning2.0形态,这给课堂教学设计的发展提供了新的契机。文章在此基础上,通过分析E-learning2.0环境下交互白板课堂的教学设计特点、基本要素,创建了一个教学设计过程模式,并提出了一个基于E-learning2.0的交互白板应用案例。

【关键词】E-learning2.0;交互白板;教学设计

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 【论文编号】1009—8097(2009)07—0056—04

相关研究指出,交互白板极有可能成为下一代的普及型教学工具,[1]而交互白板引入课堂,势必引发课堂教学的变革。基于交互白板的课堂具有E-learning2.0的特点,课堂上学生和老师可以更好的协同、合作、共享和体验,但目前与之相应的教学设计还不够成熟。基于此,作者结合交互白板作为一个E-learning2.0环境的构建工具、信息化课堂的教学工具,对相应的教学设计进行了分析和探讨。试图提出一个E-learning2.0环境下交互白板课堂教学设计模式,以求教于相关专家并希望与一线实践者交流。

一 E-learning2.0环境

互联网从web1.0发展到web2.0,相应地,E-Learning作为技术和教育相结合的产物,也从E-Learning1.0演变到了E-Learning2.0。传统的E-learning(即E-Learning1.0)主要以网络课程或课件等形式呈现,更多体现的是信息的单向传递,学习者是被动的接受知识。而E-learning 2.0则是在e-Learning1.0基础上发展而来的,是单向传递与协同共享教学方式的融合。[2]它使用“小块松散组合”的方式,把看似分离却能相辅相成的工具和网络服务联合起来支持专业学习社区的创建。[3]也就是说,E-Learning2.0为学生创造了一个宽松和谐的个性化学习环境,使学生在学习的过程中能够更好地实现互动与共享。……