陈小青

我校地处偏远的农村,初中的英语教学刚刚起步,而且学生是在讲客家话的环境中学英语的,两极分化历来是教师感到棘手的问题。一般来说,初二时两极分化已日趋明显,严重影响英语教学工作的顺利进行。实践证明,要使高年级的英语教学顺利进行,得从低年级抓起,让低年级大部分学生都学好英语,打下扎实的基础,最大限度地消灭落后面貌,使初中英语获得大面积丰收。我深深体会到,一旦学生学习能力得到培养,就能够主动学习,对教学质量的提高会起到很好的作用。

学生学习能力的培养,应根据各年级的不同教学情况,有的放矢,有所侧重。

一、初中一年级抓好起始阶段的语音教学,重点培养拼读能力

很多初一的学生在英语课本上注有密密麻麻的汉字,学生看书时视线总是放在汉字上,头脑中根本不存在英语单词,这不仅影响学生对单词的正确发音,也给学生记忆单词造成很大的困难,读和写都受到了影响。因此,教学最初的关键问题是培养学生的拼读能力。

英语是拼音文字,它的发音和拼写是有联系、有规律的。我认为,如果在教字母阶段同时进行国际音标的教学,就能在两周之内学完字母的同时也学习了多数的音标。例如,在教字母a的同时给出音标/ei/;在教单词sit时给出/sit/,并告诉学生sit就是/s/、/i/、/t/三个音标拼读而成。这样利用字母和音标这两套不同的符号,利用单词拼写和拼读之间的联系,对它们之间的异同进行比较,不但培养了学生的准确发音,也培养了学生的拼读能力。……