崔先玲

【摘 要】在小学语文新课改的全面实施与推进过程中,应如何体现教师的“主导”,学生的“主体”地位?笔者认为,语文教师只有在教学中充分运用教学语言,充分发挥口语在教学中的作用,才能对学生起到极大的诱发作用,激活他们的思维能力,调动其学习的积极性。从而充分体现“教师为主导,学生为主体”的教学新理念。

【关键词】口语 小学语文教学

随着小学语文新课改的全面实施与推进,小学语文教学新理念的形成,“以学生为中心,以学生自主学习,以教师为主导、为教学活动的组织者、参与者”的教学模式已成为新时代的潮流,为广大语文教师所接受。那么,在教学过程中,应如何体现教师的“主导”,学生的“主体”地位,并充分体现语文教学的全面性呢?笔者认为,语文教师在教学中只要能运用好教学语言,充分发挥口语在教学中的作用,就会对学生起到极大的诱发作用,激活他们的思维能力,调动其学习的积极性,从而充分体现“教师为主导,学生为主体”的教学新理念。

一、精心设计导语,引人入胜,乘势疏导

著名语文教育家于漪说过,“教师的语言要善于激趣,巧于启智。要用新鲜、优美风趣的语言步步引导,激发学生的求知兴趣,带领他们不断进入求知新境地。”这就要求教师要充分利用导语,把学生的学习兴趣迅速地引到教学内容上。如在教学《桂林山水》一课前,教师可以设计一段描述性的语言,用充满赞美情感的语调说:“广西有一座如诗如画的山水名城,那里的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨像,像骆驼……那里的水真清呀,清得可以看见江底的沙石。