刘海燕

多媒体应用于数学教学是一次教学手段的革命,是技术的进步。随着信息技术的不断发展和教学改革的不断深入,多媒体在数学教学中的应用越来越广泛,恰当应用多媒体应引起高度重视。

一、实例分析

1.创设情境,引发动机。引导学生对数学良好的兴趣和动机,在数学学习中获得快乐和享受,是我们追求的目标。然而兴趣和动机并不是学生固有的,而是通过外界事物的新颖性、独创性、需要性来满足学生探索心理的需要而引起的。我们利用多媒体信息技术图评说并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可以激起学生的各种感官的参与、调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。

(1)化无形为有形。比如,初中几何“点的轨迹”,学生最终会记住“轨迹”是一些直线或射线,但对“轨迹”是毫无想象力的。笔者利用《几何画板》有效地解决了这一问题,它显示的“点”一步步动态有形地组成直线或射线,旁边还显示轨迹中“点”的条件,这种动态的、有形的图形是十分完整的,清晰的,它远远超出老师“把轨迹比喻成流星的尾巴”。

(2)化抽象为直观。初中代数“函数”,就是一个典型的概念教学,关键是让学生对“对于X的每一个值,Y都有唯一值与它对应”,有一个明晰直观的印象。笔者运用多媒体的直观特性,分别显示解析式Y=X+1,《数学用表》中的平方表,天气昼夜变化图像,用声音、动画等形式直观地显示“对于X的每一个值,Y都有唯一值与它对应”,最后播放三峡大坝一期蓄水时的录像,引导学生把水位设为Y,时间设为X,就形成了Y与X的函数关系。……