陈丽菲

【摘 要】“活动教学”倡导学生的学习在活动中进行,以学生的自主活动促发展。通过教学实践,我们发现:激发学生参与活动的兴趣,尊重学生活动的选择权和自主权,尽量多给他们时间与空间,注重引导和帮助,并及时对活动进行反思,可以有效地提高生物课堂中“活动教学”的质量。只有使“活动教学”发挥实效,才能唤起学生的自主性、能动性和创造性,促使他们主动地探究知识,使生物课堂充满生机活力;才能真正体现现代教学论的核心:学生是学习的主人,是主体,老师是引导者、帮助者,是主导。

【关键词】活动教学 主权 潜能 反思

新课程倡导在活动中进行生物学习,即“活动教学”。通过实验和实践,为学生创设生动活泼、自主发展的教育环境。不仅真正把生物课堂放到了现实的情景之中,引导学生走向自然、走向社会、走向生活,而且还全面提高了他们的生物科学素养。那么,在生物课堂中应如何开展“活动教学”才会收到好的教学效果呢?笔者认为应注意以下几点:

一、激发学生参与活动的兴趣

“活动教学”以实践活动作为生物学习的载体,它是活动的主体,是使学生有目的地作用于客体的行动。因此,在活动过程中,教师要注重学生的兴趣和需要,只有做到这一点,才会引起他们参与学习、活动的热情和动力,从而收到较好的教学效果。那么,怎样才能激发学生的兴趣呢?首先,教师要根据学生好奇、好动、好说的特点,给予每一个学生自主活动和表现的机会,并鼓励他们积极参与活动,使之在活动中贡献自己的力量,体验获得研究成果的快乐。……