罗秀娟

《语文课程标准》强调:“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”对口语交际教学的要求不仅包括“听话·说话”训练的基本要求,还提出了“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”;“参加讨论能说清自己的意思,有不理解的地方向别人请教,有不同的意见与别人商量”等要求。下面,笔者结合自己的教学实践谈谈如何强化小学低年级学生的口语交际训练。

一、利用课前三分钟进行训练

好玩好动是孩子的天性。低年级学生具有很强的表演欲望,表演会成为孩子们无拘无束表达的动力。笔者认为,最主要的途径便是让课堂成为孩子们真正喜欢的五彩缤纷的舞台。在这个“舞台”上让孩子们爱说、乐说、敢演,真正做到畅所欲言、大大方方地与人交流。每天都布置学生自己找好小伙伴,准备一次简单的对话,如果有需要,老师可以帮忙准备一些道具,还可以参与表演,老师的参与调动了学生的参与积极性,学生的兴致很高,表演的愿望很强烈。于是,在这样轻松愉快的交际环境中,学生们也就能不拘形式地自由表达,从而达到想说、乐说、慢慢到会说的目的。

二、利用识字教学进行训练

教师在识字教学的过程中,要与发展学生思维、发展语言相结合,教师要有意识地指导学生用已有的知识自学,并说一说自己学习的方法和结果,训练学生的听说能力。……