简仕龙

作文教学历来都是整个语文教学和语文高考、中考中的重中之重,它不仅与阅读教学互为双翼,而且在很大程度上还直接外显为学生个人的语文素质。因此,作文教学在语文教学系统中占有举足轻重的地位。然而,当我们在广泛收集信息,了解国内初中作文教学的现状时却发现,当前初中作文教学的质量和成效普遍不能让人满意。究其原因,一个重要的缺陷就是存在着突出的五重五轻现象,它明显地制约了作文教学质量的提高。

一、教学计划上:重眼前,轻长远,缺乏中长期计划和目标

目前,多数学校,尤其是农村初中,其作文教学都没有严格按照新课程标准和新课程教材要求来安排,在教学计划上,没有一个写作教学的系统计划,写作训练缺乏循序渐进,渐次提高的梯度。具体表现为:

1.只顾眼前,缺乏长远计划。所谓“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”,就是这种情况的写照。写作练习与阅读教学亦步亦趋,学什么课文,写什么作文,则成为了阅读教学的附庸,例如,教学叙事抒情散文单元,学课文之后便让学生以抒发“亲情”为对象,写抒发爱父母、老师、同学的亲情文章。这样的教学安排作为作文单项训练未尝不可,但如果为了配合阅读教学而置学生的写作现状于不顾,不对学生进行有序的、具体的引导,不对学生写作中存在的突出问题予以点拨指导,不对学生整个学期乃至初中三年各种文体的写作知识与能力加以全盘考虑,则是有欠妥善的。……