汪建宇

【摘 要】科学源于生活又用于生活,生活中既有科学研究的对象,又有科学学习的实践基地,生活与科学有着密不可分的联系。有效地利用生活中的事物与现象来学习科学,紧密地联系科学的知识走进生活和社会,既是科学学习的途径,也是科学学习的目的。

【关键词】科学 生活 教学

科学课程标准明确提出科学教育要面向全体学生,以提高每个学生的科学素养为目标,以科学探究为主要学习方式,引导学生主动参与科学探究活动,在活动中以自己的亲身体验来理解科学的本质和精神。随着科技的发展,社会的进步,科学已渗入人类生活的各个领域。从生活中寻找科学,学会用科学知识去解释生活中的各种现象,解决实际问题。现实生活中的许多现象都包含着诸多的科学知识,我们也要认识到社会生活资源同样是很好的课程资源。

一、用生活问题激活科学动机

要培养学生的创造能力,必须使学生对所学的知识感兴趣。爱因斯坦说,把人们引向艺术和科学的最强烈的动机有两种:一是要逃避日常生活中令人厌恶的粗俗和使人绝望的沉闷,摆脱人们自己反复无常的欲望的桎梏,这是一种消极的本能的动机;一是人们总是想以最适当的方式来画出一幅简化的和易领悟的世界图像,于是他就试图用他的这种世界体系来代替经验的世界,并征服它,这是一种积极的动机。生活中的问题与困惑则是学生学习科学的动力之源,也是学生学习科学的持久动力。……