王剑英

在学校教育中,善教者使学生如乘轻舟,扬帆顺风,学生乐学,学以致用;不善教者使学生如入迷阵,举步艰难,甚至造成诸多心理问题。可见,善不善于教育,有无情感的投入,善不善于研究,才是教育成败的关键所在。作为一名数学教师,笔者常常思考如何才能不断提高教学水平,将教学工作开展得卓有成效。

笔者认为,增强自己的知识底蕴及提高综合素质是当好一名教师的首要条件。然而,数学是一项以老师为主导,以充分调动学生学习为目标的师生双向活动,如何充分调动学生的积极性是数学教学过程中的一个核心问题。经过较长一段时间的实践探索,笔者发现数学教学中情感因素对学生学习影响重大,“感人心者,莫先乎情”。在教学工作中倾注情感教育,能最大限度地调动学生学习积极性,引导学生由苦学变乐学,由学会变会学,将教授最优化与学习最优化有机地融合在一起。

那么在课堂教学中,如何充分运用和进行情感教育,调动每一个学生的积极性,使他们快乐地学习呢?

1.倾注“爱心”进行愉快教育。所谓“亲其师,信其道”,一般情况下学生喜爱哪位老师,同时也会喜爱他(她)所教授的科目。教师应把教学过程看作是师生之间的情感交流,倾注爱心,进行愉快教学,让学生产生情感和思想上的共鸣,在相互良性影响下愉快地完成学习任务。如教师自然亲切的表情关心、鼓励的目光、充满激情的语言及夸奖式的评价等,都能充分地激活课堂的气氛,从而调动学生的情绪,达到最佳教学效果。……