许运扬

古诗文是中华民族文化的瑰宝,是历代先贤智慧的结晶,其中不少经典之作蕴涵着博大的民族精神,洋溢着崇高的道德情操。以圣贤为师,与经典同行对开阔学生的阅读视野,传承中华民族的优秀传统文化,促进学生的素质全面发展有着重要的意义。那么,教者如何寓美育于古诗文教学之中呢?笔者认为可从以下几个方面着手:

一、知人论世,感受先贤的人格魅力

中国古代诗文在浩瀚的文学星空中能璀璨夺目,在一定程度上得益于作家人格的笃厚。孟子说得好,“颂其诗,读其书,不知其人,可乎?是以论其世也,是尚友也。”可见,只有了解古人所处的时代,了解他们的立身处事,才能进一步熟悉他们的思想及他们的作品,从而感受他们的人格魅力。

如果不了解韩愈在困境中仍然保持着乐观与自信,就很难理解《晚春》诗中“杨花榆荚”所含的“人应该乘时而进,抓紧时机去创造有价值的东西”这一生活哲理;假如不清楚屈原洁身自好、刚正不阿的品行,就很难欣赏《离骚》中“鸷鸟之不群兮,自前世而固然”一句的气势。没有含蓄的表白,而是流露出对黑暗现实的鄙夷,这是他内心深处的独白,也是他高傲不羁的真实写照。

可见,“知人论世”会让学生在诗文中寻觅到先贤跳动的心脉,帮助学生追忆那逝去岁月里的绝代风华,领略古诗文的妙处,真正感受作者的人格魅力。

二、把握意境,领略先贤的真挚情怀

诗歌的世界就是情感的世界,作者的思想感情在诗歌中往往有所流露,因此,我们要紧紧抓住作者的思想感情这一条脉络去感受诗歌的意境。……