马　攀

作文教学是语文教学中的重要板块,但目前在教学中它却成为语文教学的软肋,难以拿捏。一些教师不肯动脑筋去探究作文教学的有效方法,往往用四步来完成教学任务,即教师布置题目学生完成作文,老师批改评分,教师读几篇较好的习作。这种做法实质上是作文教学的“不作为”,学生的写作水平自然难以提高。其实这四步教学并不能真正完成作文教学任务,笔者认为,写作不能白手起家,它需要一定的积累,写作教学应在写作的准备阶段下足功夫,把准“脉搏”,切不可盲目进行。

所谓积累,是指写作材料的积累与写作基本功的积累。教师如果能引导学生把握好这两个环节,作文教学定会收到事半功倍的效果。

一、写作材料的积累

写作文是综合思维的过程,是学生综合素质的体现,而拥有语言是作文的基础,占有材料是作文的关键。那么如何积累写作材料呢?教师可以从以下几个方面对学生来进行引导:

1.留心观察事物,搜集写作材料。一上作文课,有些学生常出现无话可说,无从下笔的现象。想来想去,还是仿写照抄那些陈旧的题材,缺少新意,为解决这一难题,应鼓励学生养成自觉观察的好习惯,并把自己的所见、所闻、所思、所感随时记录下来,哪怕只是一个梗概,对写好作文也是有帮助的。

2.参加实践活动,积累鲜活的材料。学生根据自己听到的、看到的、想到的和亲身经历过的题材所写出的文章存在着不同程度的差别。……