庄小琴

设计理念：

《威尼斯的小艇》是马克•吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。

因此，在教学设计时，我把学习作者是怎样抓住这些特点写具体，作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习为主线，通过对重点段的朗读、想像、班级讨论交流，把自己当船夫介绍等学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思，上网查找有关小艇的资料。

教学目标：

1. 正确认识、理解本课生字，指导书写“艇”。

2. 让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

3.学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

教学重点、难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

教具准备: 教学课件

一、 导入

1.板书“威尼斯”，问：“知道这是哪个国家的城市吗？它的别称是什么？”

这个水上城市每天都吸引了成千上万的游客前往旅游观光，它有什么独特之处呢？让我们跟随美国作家马克吐温一起走进威尼斯的小艇找长答案。板书好课题。齐读课题。

2.指导书写“艇”。

3.交流收集的资料。

4.出示课件（威尼斯简介）质疑：为什么作者要扣住小艇写？……