李成茹

摘要：本文从正确认识探究式学习的特征出发，分析了课堂探究式实验设计中的探究活动设计。目的是重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养学生的自学能力。

关键词：探究式学习，探究活动设计

一、正确理解物理探究教学法

随着课程和教学改革的发展，人们越来越重视改善学生的学习方式。在物理教学中，教师应提供学生探究的机会，让学生通过探究的过程获取科学知识、理解科学思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法和发展科学探究能力。作为教师，首先要对探究式学习的本质和特征有个正确的认识，才能在教学实践中灵活地设计探究活动。

所谓物理教学探究法，就是在教师的指导和启发下，学生以个人或小组的组织形式，通过自主独立的探究完成一系列由易到难的题目，并在这个过程中受到意志的培养和体验情感态度的一种教学方法。

进行探究式学习的方式是多种多样的。一般来说，其基本过程可以围绕如下六个环节进行：观察，提出问题；进行猜想和假设；设计实验方案和计划；实验，获得事实和证据；检验与评价；小结与交流。某些探究过程只经历其中的几个环节，而且也不一定按上面呈现的顺序进行。

例如:在学习《液体压强》一节时，教师可让学生经历科学探究的一般过程：提出问题一进行猜想一实验探究一收集和处理实验数据一得出结论。使学生知道一种研究问题的思维方法。……