梁　曦

〔关键词〕 近义词；可数名词；不可数名词；连词

〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 B

〔文章编号〕 1004—0463（2009）0６（A）—0061—01

在英语教学中，教师经常需要给学生讲解一些单词运用上的疑难问题，遇到这种情况，直接提供字典上的解释或是用法有时并不能完全解决学生的困惑，最好是明确地告知学生这些词的语法规则和实际使用的情况。以下试举三个例子说明：

1． 在解释一个新词的时候，比较常见的策略就是提供一个与之相关的近义词。事实上，通过近义词下定义也是字典的一个显著特征。但是完全同义，在使用上也绝对可以替换，表意无差别的词汇极其罕见。因为完全相同的词汇交替使用对一种语言来说是很低效的，甚至是没有必要的。近义词是在缺乏上下文语境的大前提下，可以表达近似意思的不同词汇。依赖近义词解释词义使得近义词之间的区别成为困扰学生的常见问题之一。例如，在英语学习的入门级教材《新概念英语》第一册中，就出现了争议比较大的单词big和large的区别问题。在课堂的讲述中，教师会讲到large比big要稍微正式一些，但这个解释通常是不会让学生满意的。我建议可以使用以下的方式清楚地告知学生：有调查研究表明，big更多地使用在文学作品中，而large经常用在学术文献中；big经常用来描述体积、面积、范围、程度、体型或强度，而large多用来表示数量。例如：（1）He has a big garden in front of the house.（2）She inherited a large fortune.另外，还要特别注意一些特定的表示“大”的表达方式，即只能用large或big的情况，例如：a large collection,a large sum,a big hug,a big headache或a big queue。

2． 语法中的一些可数与不可数名词也是一个比较容易引起困惑的语法点，因为经常会遇到使用情况和语法规则相矛盾的情况。……