胡守娥

〔关键词〕 语文教学设计；课堂提问；

教学情境；课件

〔中图分类号〕 G623.2

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

06（Ａ）—00４５—０1

1． 精细设计课堂提问

要上好一堂语文课，单靠一两个问题是不够的，需要教师站在高处，从整节课、整篇课文入手设计出一组有计划、有步骤、系统化的问题，这样的问题才能从多方面培养学生的思维能力。在实际操作中，教师可以根据教材的特点和学生的实际水平，把难题分解成多个易理解、更有趣的小问题或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地问，最终使问题得到解决。如，《卖火柴的小女孩》中最后一句话“她曾经多么幸福，她跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”为了帮助学生理解这句话的深刻含义，教师可以设计这样的问题：①小女孩曾经幸福吗？②她跟着奶奶走向新年的幸福中去，这个“幸福”指的是什么？③这两个“幸福”的意义相同吗？第一个问题，学生通过阅读课文可以知道，小女孩曾经是幸福的，因为奶奶活着的时候非常疼爱她。从课文中还可以看出，小女孩是在幻想幸福与欢乐中死去的，所以她感到很幸福。第二个问题引导学生根据课文内容理解，小女孩跟着奶奶到了另一个世界，她没有了生命，没有了思想，也没有了痛苦，所以是幸福的。第三个问题使学生加深了对文章的理解，小女孩在有人疼爱的时候是幸福的，但当疼爱她的奶奶死去后，过着没有温暖、没有幸福的日子。在大年夜这个本应得到欢乐和幸福的日子里悲惨地死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，加深了人们对小女孩的同情。……