段　俊

教材分析

我校初一年级学生使用的教材是由吕品老师主编、教育科学出版社出版的《信息技术》。本课是七年级(上册)第三单元《文字处理》中的第一课。教材的前两个单元分别是《信息技术与计算机》和《计算机网络知识初步》。根据教材设计，学习本课之后将依次介绍电子报刊、版面设计、文字排版、图片编辑、超链接、排版技巧等内容。

word是初中学生接触到的第一个Office系列软件，以后还会学习PowerPoint、Excel、FrontPage等Office系列软件。这些软件都有一些共通的知识和原理(如软件窗口、格式设置、菜单功能等)，而本节的知识正是Office系列软件中共通的基础知识。因此，对学生而言，本课的学习不仅是掌握文字编辑的基本技能，而且可以为今后的学习打下坚实的理论和技能基础。

学情分析

为了更好地了解学情，课前我做了两项调查工作：一项是调查有多少学生学过Word、独立做过Word作品；第二项是收集学生以前的Word作品，分析学生的掌握情况。调查的结果显示：有大约80％(部分班级达到90％以上)的学生在小学已经学过Word，大约30％的学生独立做过Word作品。但很多学生的作品比较粗糙。根据调查结果分析：第一，绝大部分学生学习过Word,但很少独立做过Word作品；有些学生很长时间没有应用过了，忘记了很多知识。第二，学生的作品比较粗糙，说明很多学生对Word“只知其一，不知其二”，演练掌握的功能较少，而且，也缺乏精心设计作品的意识。糟糕的是，学生认识不到这一点，他们容易自满，大多数学生都有“学过了，没意思”的想法。针对这些情况，我首先给他们展示优秀的学生作品，一方面可以打击他们骄傲自满的情绪，引导他们虚心学习；另一方面，优秀作品可以激发学生主动学习的兴趣和动手尝试的欲望。

教学目标

知识与技能目标：了解Word软件窗口、文字格式、段落格式以及查找和保存的知识。

过程与方法目标：掌握Word中字符和段落格式的设置，掌握查找和保存的操作方法。

情感态度与价值观目标：逐步培养学生的审美情趣、设计优秀作品的热情；培养学生操作能力、自学能力以及交流和表达能力。

教学重点，难点分析

本课的知识点主要包括启动Word和认识word窗口、字符和段落格式的设置、查找和替换、保存和另存为。对于有一定计算机操作经验并且学过Word的学生来说，启动Word和认识Word窗口相对简单。字符和段落的基本设置虽然不难，但这是文字处理中最常用的知识，需要学生理解和掌握，因此，这部分是本课的重点。查找和替换的高级应用以及保存和另存为的原理相对比较难理解，因此设为难点。其中，保存和另存为也是一个至关重要的操作技能且不易理解，因此既是重点也是难点。

(1)教学重点：字符和段落的格式设置、保存和另存为的理解和应用。

(2)教学难点：查找和替换的高级应用，保存和另存为的理解和应用。

教学策略设计

1主要教学方法设计

(1)对比法。在教学中我选用了两个不同文档进行对比，一个是典型的小学生作品——粗糙、简陋；另一个也是学生作品——经过精心设计的优秀作品。通过强烈的对比，引导学生意识到自己知识的不足，运用反差来激发学生的学习兴趣，同时培养学生美化文档的意识和理念。

(2)演示和模仿练习。课前，我设计了一系列练习，渗透了word字符格式设置的各项知识点，伴有具体的任务要求和任务素材。分必做和选做题，方便学生练习。

(3)分组探究。由于本课知识点较多，如果简单按顺序讲练，会使课堂非常匆忙，不利于学生掌握。结合学生的具体情况——绝大部分学生已经有一定基础，我对部分难点内容采取“分组探究”的方法，使每组学生只专注于特定的一小部分知识，有利于学生深入探究。同时，分组为后续的组间互相学习做好准备。为了方便学生分组探究，我设计了四个练习文件供不同组别学生使用。文件中包括操作提示、任务要求以及选做标识。

(4)学生演示讲解。分组探究后，我设计了“学生演示讲解”环节，使每个组都有机会演示和讲解自己的探究成果。这样，不仅实现了知识和经验的高效传播，而且给学生提供了展示和表达自己的机会。

2教学流程和教学活动设计思路

(1)复习和引人。

(2)基本知识：启动Word认识窗口，字体、字号、字形。

(3)模仿与探究：模仿字符格式。分为四个任务组。

1组：探究字符的特殊效果。

2组：探究段落格式的设置。

3组：探究查找和替换功能。

4组：探究保存和另存为。

(4)组演示和讲解。

(5练习和创造性设计。

(6)展示优秀作品。

(7)小结和拓展。

教学过程(详见下表)

(1)复习旧知(2分钟)。

(2)引入课题(3分钟)。

(3)新课(7分钟)。

(4)练习与探索(10分钟)。

(5)演示和讲解(10分钟)。

(6)，练习和创造性设计(8分钟)。

(7)展示作品(3分钟)。

(8)小结(2分钟)。