邹红英

江苏省无锡市滨湖实验幼儿园创办于1987年，1997年被评为首批江苏省示范性实验幼儿团，是无锡市滨湖区第一所省级示范性实验幼儿园。2002年至今已经陆续创办了4所分园，打破了传统的幼儿园办园模式，形成了一园五区的规模理状，成为了一个名副其实的“幼教集团”。滨湖实验幼儿固的集团化过程也是幼儿园信息化水平不断提升的过程，同时，幼儿园信息化的信息化进程也是区城教育信息化的有机组成，在实践中的创新，集团化的幼儿因推动了区域教育均衡化发展，实现了优质幼儿教育资源的共享。

回顾滨湖实验幼儿园的信息化历程，大致经历了四个阶段；第一阶段是硬件配备阶段，我们为各园区按需配是办公、教学所需的信息化设备；第二阶段是技术习得阶段，我们为各园区教师提供办公、教学方向的信息技术培训；第三阶段是网络冲击阶段，我们充分利用网络优势，结合园所实际，开发并完善幼儿园网站功能；目前，我们所经历的是第四阶段，即创新应用阶段，针对幼儿园集团化现状，探索如何充分发挥信息化优势，积极推进集团各园区的均衡发展。

采择网络软件，为信息传输对等提供支撑

随着幼儿园办学规模的扩大，迫切需要发展新的信息传播途径。腾讯通(RTX)是一个成熟的信息互通平台，我们将其安装在自己的服务器上，并不断更新版本，任何信息都可以通过RTX平台在瞬间传向每一位教师，实现了集团内各层级、各园区教师间信息的快速、便捷互通，也满足了教师对集团信息的知情权，成为幼儿园办公必不可少的一个工作平台。如今，滨湖实验幼儿园所有教师都已经养成了一个习惯，上班第一件事先连接RTX，确保在第一时间就能了解到幼儿园的动态。除此之外，我们还为所有教师建了QQ群，方便教师们工作之余的联系，加深感情。

自主研发平台，为课程同步实施提供支撑

幼教集团的均衡化发展关键在于各园区教育质量的均衡，而教育质量的均衡关键在于课程实施质量的均衡。为了做到全园课程质量的同步推进及教育资源的共享，我园研发了内部网络备课系统，这是基于幼儿园教师常规工作需要和教研需要的一个多功能平台。首先，它是无纸化办公平台；其次，它是本园教师自己组建的庞大的幼儿园园本课程资源库，第三，它可以实现网络课程资源的共享；第四，它可以实现教师之间关于每一个具体教学活动设计、执教、反思过程的异地研讨；第五，教师一次性备课的同时，还可实现工作计划的制订、对家长的公示和教学资源的积累。当然，教育质量的好坏关键体现在具体生动的教学活动中的，我园在充分利用好备课平台控制全园教育质量的同时，更把着眼点落在真实的课堂教学、游戏的研究中。

借助现成网站，为教师创设公平的研修机会

如何让每一位教师都有研修的机会，都能自主选择喜欢的研修方式，是幼儿园师训工作的难点。网络为我们的培训思路打开了一扇窗，滨湖教师研修网是一个区域性的研修平台，借助这一网络平台，可以使不同空间、时间的教师能够便捷、宽松、开放地交换思想、分享观点。网络研修中人人都是受惠者，人人都是奉献者。我园主要利用这一平台开展两个层面的网络研修：一是个人研修，我园每位教师在研修网上都拥有自己的个人工作室，可以在工作室中记录个人的教育日志、读书心得，获取自己所需要的培训资源等；二是协作研修，我园将分布在不同园区不同专长、不同层次的教师通过研修网编成一个个协作组，教师们可以通过协作组展开话题的讨论。网络研修为教师在不同空间、时间自由地向专家智者学习，表达个人观点与拥有更多的思想提供了可能。