周　毅

这里是大山深处，仅有一所乡村学校，校长和五位教师各负责一个年级的教学。一个人要上几门课，辛苦可想而知，可六位教师始终兢兢业业地坚守着各自的岗位。除了教书，他们把更多的时间花在了对孩子的激励上，他们要鼓励每个孩子走出大山，到外面去闯世界，窝在这么个贫穷的山沟里的确没有出息。孩子们很听话，一拨又一拨学生考到了县城，然后再成为“天之骄子”飞到“外面的世界”。

学校新来了一名年轻女老师，她刚从农业大学毕业，听说是她自己主动要求到这里来的，而且改行当了乡村教师。校长曾经是她的老师，也疑惑地问她为什么会做出这样的选择。她只是笑着说“对这里感情深”。过去这里也来过实习老师，可都是“过渡性”的，没一个真正留下来，即使如此，每个“客人”来，校长都安排大家听他们的课，以便从他们那学些先进的教学方法。这回当然也不例外，年轻女教师也得上一堂“示范课”。

年轻女教师上的是一节口头作文课，作文的题目是“我的愿望”。一个班，二十几个孩子都依次说出了他们的愿望。虽然方式和具体内容不尽相同，但“主题”只有一个，好好学习，像哥哥姐姐们那样早日飞出大山。孩子们的情绪很饱满，校长和几位老师也听得津津有味。轮到年轻女教师指导了。她没有评价孩子们的口头作文，第一句话问的竟是：“如果没人种地了，我们这儿会变成什么样?”教室里的气氛似乎瞬间变得凝重起来，没有一个孩子回答这个“怪问题”。其实，年轻女教师明白为什么会这样，因为她也是从这走出去的，老师对她的激励仍铭记心头。

她打破了尴尬，非常激动地说了一番话：“如果没人种地，我们这就会变成真正的荒村，所以我回来了。我要一边教书，一边和父母种地，当然还想帮助村里人学些先进的农业知识。现在年轻人都不想种地，那等我们父母老了，由谁来种地呢?即使全部机械化了，也得有人操作。我的大学教授说，劳动是光荣的，中国的农民是光荣的，勇敢地重返乡村的大学生更是光荣的!”

年轻女教师话音还没落，所有听课者都鼓起掌来。

我们的教育，在价值观的传递上，有时是否会偶有偏颇，比如：过于重视对“成功”的教育，而对“劳动最光荣”这样的教育是否少了些?倘若有一天真的没人种地了，那将是怎样的一利，悲哀!

编辑李莉