赵国强

义务教育初中生物新课程标准倡导“自主、合作、探究”的新理念，强调面向全体学生，让他们学会学习、主动探究，在探究性学习中提高创新能力和实践能力，从而形成一定的科学探究能力。而近年来，校园网的开通、教室多媒体的应用等，为信息技术与生物课程整合提供了基础，也使自主、合作、探究这一新理念得到更好的实现。

一、利用信息技术拓展生物教学资源

教师可以利用多媒体课件创设一个与教学内容相关的学习环境，激发学生的学习兴趣。如在《生物圈》这节课中，教师可首先播放新闻短剧《生物圈II号》，让学生深刻感受生态系统稳定的重要性，引发学生思考自然、观察自然、探索自然的兴趣，进而加强对学生的环保教育。此外，教师还可以通过动画或影片展示，解决课堂中学生难以理解的知识点，把抽象的、很难讲清楚的问题展示给学生，让学生一目了然。如《神经调节》中“兴奋的传导”这个难点，用传统教学手段教师难以讲清，学生难以理解，而用多媒体技术模拟出兴奋在“神经元内”、“神经元间”的电位变化和突触内递质的释放过程以及电位传导和化学刺激的转化，学生很容易在头脑中形成：刺激—→膜电位变化—→突触递质—→膜电位变化这条一体化兴奋传导路线，从而理解兴奋的传导机制达到教学目的。总之，通过课件能够将很多知识直接呈现给学生，避免了学生去图书馆借阅资料的麻烦，减少课堂教学中学生学习的盲目性，增强教学效果。……