李海霞

识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是整个语文教学的基石。新课程标准提倡把识字教学活动化、趣味化、生活化，激发学生识字兴趣，扩大识字量。那么，对于教学水平相对落后的农村小学来说，应如何开展识字教学呢？

一、立足教材，扎实识字

教科版语文教材一、二年级的识字量达到1800个常用字，这对于刚刚入学的学生来说不是一件容易的事。因为他们既不懂汉字的造字规律，手中也没有识字工具，而且教材中出现的生字，不论字形的繁简易难，都是在阅读中出现频率较高的字。基于这种情况，教师应立足教材，切实提高课堂识字教学的效率，使学生能够认识教材中所有的认读字，完成新课程在识字教学方面所设定的战略性目标——大量识字。

1教科版教材的特点。教材在编排设计上是符合实际学情的：

（1)一、二年级的教材中所有课文（包括课后习题）中的每一个字都有注音，学生可以借助拼音自主识字。

（2）教材中的大部分字都反复出现，有利于学生巩固所学生字。

（3）教材中有许多生动有趣的识字单元，使学生有足够的时间和空间，寻找规律识字。

2．利用多种方式进行识字教学

(1)创设识字情境，激发识字兴趣。创设识字情境，便可激发学生强烈的识字欲望。虽然农村小学教学设备不够先进，但是我总是设法创造条件让学生上好每一节识字课。如在教学《家》时，我首先利用粉笔勾勒出农村小院的大致轮廓，引导学生进入情境读课文，读后再让学生介绍自己的家，使学生能够直观地了解家的含义。……