曾丽敏

伴随着素质教育的推进和课程改革的实施，学校德育工作倍受关注。学校德育工作的主力——班主任及其专业化问题也成为教育研究的热点。班主任专业化发展是个漫长的过程，尤其是在当前应试教育根深蒂固的大教育背景下，班主任已经习惯了凭经验工作。因此，班主任工作要从经验型走向专业化，关键问题还是观念的转变问题，具体应从以下几个方面做起。

一、明确班主任的职责定位

班主任是学校德育队伍中的重要一员，首要任务是“育人”。但实践中，德育往往摆脱不了“说起来重要，忙起来不要”的现实，致使班主任工作的目标定位逐渐迷失，价值取向有失偏颇。特别是从上个世纪８０年代以来随着社会、家庭和学校对升学率的过分关注，班主任的角色定位发生了转变。班主任工作成了为学生的学习服务，一切以学习成绩的提高为中心。在倡导素质教育的今天，班主任的主要职责应该回归“育人”本质上，用南京师范大学教授班华的观点说，就是“对学生进行精神关怀”。

二、树立专业化理念

1.“以人为本”的教育价值观。方向决定方法，目的决定手段。教育的对象是人，施教者也是人，所以“以人为本”理应成为现代教育价值观。如何理解“以人为本”？“本”从哲学上讲就是“根本”的意思，具体包括三层含义：①人是目的。人是自己活动的目的，也是社会发展的目的。②人是关键。在社会进步和历史发展中，人永远是最主要的决定性因素。③人是主人。……