李德才　李　库

很多时候，教师在批评学生时，常因不明情况或言语过激，引发学生的对立情绪，使师生双方陷入僵局。此时，如果教师一味地与学生针锋相对地纠缠下去，只能使彼此更加尴尬。面对此情此景，教师要学会“妥协”，给彼此一个退路。

当然，我们这里所说的“妥协”，是一种教育策略，如同行军打仗的退守一般，而绝非是对学生盲目地屈从。简简单单地败下阵来，非但不能起到良好的教育效果，反而会滋长、纵容学生的嚣张气焰。那么教师应如何巧妙地在学生面前“妥协”呢？

首先，无论眼前发生了什么事情，教师都要镇定自若，获得心理上的优势，然后转换场地，如到办公室或到室外去谈。记得一次自习课上，我去查堂，发现一名学生正眉飞色舞地讲着什么，周围的同学应和着，致使班内纪律很乱。这是一名择校生，先后被周围的两所学校清退，最后来到我校。见此情景我很生气，快步走过去批评了这名学生几句。谁曾想他的火气比我的还大，甚至要对我动手。这时我马上镇静下来，命令他道：“走！跟我去办公室！”他比我还硬气，说：“就不去！能咋地？”我和他就这样陷入了僵局。我接着说：“你不是觉得自己有理吗？有理走遍天下，怎么连办公室都不敢去了？是男生吗？”被我这样一激，他不服气地说：“去就去！你能怎么样？”到了办公室，我先来了个“妥协”，心平气和地问他怎么会有这么大的火气。他说老师不公平，那么多同学说笑为什么只批评他。我对他说：当时是你逗大家发笑。……