王景军

新课改主张教师将课堂还给学生，使学生成为学习的主人，这给课堂教学带来了新的生机与活力。但是笔者在教学中也发现了教师在实施课改的过程中还存在一些问题，要求我们要理性地面对课改，注重课堂实效。

一、理解自主性学习的真正内涵

如今的课堂不再是教师“一言堂”，而是以学生为主体的开放、自主的“群言堂”。但是有些教师误以为对学生提出要求会束缚学生的个性张扬，于是便不对学生作任何的要求和约束，任学生尽情地张扬，没有了任何秩序和规范。而这种“无规范状态”带来的只是表面上课堂氛围活跃，导致了实际教学效率的低下。真正高效的课堂教学，教师不仅要鼓励学生积极发言、吐露真情，而且要教学生学会倾听，学会尊重别人，学会吸收他人的正确观点，摒弃自己错误的想法。自主性学习是新课程理念强调的一种重要的学习方式，但如果离开了教师的主导，把学生主体绝对化，一味强调学习内容由学生自己提，学习方式由学生自己选，学生伙伴由学生自己挑，教师不去组织，退出教学舞台，成为一个旁观者，其结果必定是使学生无所适从，实际上蜕变成学生主体的自由放任。没有规则的自由，助长的是个人不良习性的无限膨胀，而不是个性的张扬。

二、使学生学会合作学习与独立思考

“自主、合作、探究”的学习方式是今后课堂教学改革的方向。现在几乎所有的课堂上都可以看到小组讨论或合作学习，这说明教师已经有了较强的课改意识，但不少教师只是僵化地理解合作学习，片面地追求所谓小组学习的形式。……