卢凯芳

摘 要： 英语教学任务是让学生学会怎样学习，教师要为学生创造最佳的学习环境和积极的学习气氛，注重学生潜能的开发，充分发挥学生的主体作用。在实践教学活动中，老师要积极调动学生的主观能动性，引导学生主动参与教学，主动获取知识，做学习的主人。

关键词： 英语教学 主体地位 主体性

英语教学是一门实践性很强的科学，在英语教学的过程中，教师是主导，学生是对象；在学生的学习过程中，学生是主体，是学习活动的主人，教师是为学生的学习服务的。这就要求我们不仅要研究教师的教法，更要研究学生的学法，充分发挥学生学习的主体性。语言是文化的载体，是一种交流工具，外语教学活动的主体为学生，教师的教学计划、教学目的等都要通过学生的积极活动才能实现。因此，教师应把学生作为认识的主体、发展的主体、处理信息的主体来看待，激发其学习动机，培养其学习兴趣及积极主动、进取、探索和参与的精神，排除其心理障碍，发挥每个学生的潜能，形成良好的素质。那么，在英语教学中应如何发挥学生的主体性呢?

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力，因此，教师要注意学生的特点，启发学生的兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”，从各方面调动学生学习的积极性，利用游戏、表演、竞赛、多媒体等形式激发学生的学习兴趣。上述的各种方法都是学生所喜爱的，把它们和学习有机地结合起来，会使他们在学习上更有兴趣。另外，还可以利用多媒体课件创设语言情景，引导学生积极主动地参与到学习中来，播放一段图像、声音，紧紧抓住学生的兴趣，紧接着插入课文录音，同时切换扫描进的课文插图、真实的情景、动感的画面、富于情感的课文录音，创设视听一体的教学情景，缩短了学生与陌生事物间的距离，极大地激发了学生的学习兴趣。此外，融洽的师生情感是激发学习兴趣的关键。在教学实践中，我深深地认识到，师生之间建立良好的感情，这不仅是教学的要求，而且是教育发展的需要，有了融洽的师生关系，教师教学就变得愉快而愿意尽力，学生学得轻松而且起劲，如果师生之间缺乏友好的情感，教师缺乏对学生的爱，只是动辄训斥埋怨，只会造成师生间心理隔阂与对立情绪，其结果是学生消极被动，甚至对学习产生逆反心理，所以教师要善于研究学生心理，发现学生思想中的细微问题，并及时解决，充分利用师生情感碰撞的火花，点燃学生学习的灵感，收到事半功倍的教学效果。

二、注重学生能力的培养

英语教学的成功不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的非智力因素。学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程，学习效果是这两种因素共同作用的结果。智力因素是指思维力、想象力、理解力、记忆力等，而非智力因素主要是指动机、兴趣、情感、意志和性格等，学生智力因素的发展并不是孤立的，而是由智力活动构成的操作系统与非智力活动构成的动力系统的统一，这两者在学习过程中相辅相成，协调发展。首先，教师应根据学生的实际情况，分层递进教学。在教学中要做到及时反馈，及时了解学习难点和情感障碍，指导学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。其次，教师应对学生加强目的性教育，目的教育要结合实际，用具体事物教育学生，在进行目的教育的过程中，教师应正确评价学习效果，鼓励学生积极上进，这也是开发学生非智力因素的一个方面。在评价方面，教师应从热爱学生的角度出发，力求公正、客观，及时注意学生的点滴进步，保护其自尊心与积极性，力求达到两者的完美统一，最大限度地提高学生学习的主动积极性。

三、利用多种课堂形式，鼓励学生积极参与教学活动

由于课堂教学具有基础性和全面参与的特点，因此在英语课堂教学中教师要面向全体学生，为每个学生提供主动参与课堂教学活动、表现与发展的机会。

1.启发诱导式。启发诱导是培养兴趣的主要方法之一。而启发诱导又常以“制造悬念”、“同类引导”来体现，教师可以结合教学内容，启发诱导学生以勾起学生的好奇心，再精心设计几个问题，就更能引人入胜了。

2.问答式。问答式是课堂教学中提高语言交际能力的主要途径，也是体现学生的主体地位的主要方式。教师提一些与授课相关的知识性、理解性的问题，让学生回答。这主要表现在：课堂授课前，用“连珠炮”式（Brain storming）问题提问，提出相关知识，激发学生兴趣，在老师的引导下，创设情景，创造机会让学生问学生答，充分发挥学生的主体作用，生问生答方法多样，可以从听、看、说等各方面体现出来。

3.讨论式。讨论式是调动学生积极性，活跃课堂气氛，发挥学生主体地位的不可缺少的环节。为达到讨论目的，可以开展同桌讨论活动（partner activity）、小组活动（group activity）和全班活动（class activity）。语言课以实践操练为主，显而易见，班级人数太多不利于提高学生的实际运用语言能力。

4.角色表演式。学生在角色的扮演中学、知、解，是发挥学生主体作用的活泼有趣的方法，这主要用于对话、戏剧教学中。让几个学生分别扮演各个角色进行情境表演，还可以制作多媒体课件，播放无声影片，进行配音，更能“寓情于教，寓教于乐”，进行轻松教学。

5.辩论式。辩论法不仅是传统教法的突破口之一，而且是西方国家的课堂授课方法之一，让学生在“争争吵吵”中辨别是非，掌握知识。在老师的组织下，学生可以依据课文及课后练习提供的信息积极地进行思考，组织语言，进行大辩论，旁听的学生也听得兴致勃勃、跃跃欲试，起到了意想不到的效果。

总之，当今社会的发展要求高素质的人才，这给中学英语教学提出了更高的要求，英语课堂教学必须将学生的主体作用与教师的主导作用和谐地统一。总之，不论在课上还是在课下，都要从一点一滴做起，坚持“主体参与、分层指导、及时反馈、激励评价”的原则，让学生在课堂上积极参与，在课下把学习英语当成一种兴趣，那么，学生的信心自然会提高，主体参与意识增强，学习成绩也会上升，我们的教学效果也会得到很大的提高。