宋　博

一、多媒体教学的实施

多媒体教学的优势体现在图、文、声、像、动画、视频的有机结合上，它能够有效地表现一般教学手段不易表达的内容，展示现场观察不清楚的细节，将抽象的概念转化为生动活泼的画面，使课堂教学直观易懂，易于接受和理解。多媒体教学省去了大量的板书时间，加快了课堂教学进度，增加了教学内容，教学效率也得到了提高。

对于文字板书、图形、图表、动态视频等陈述较多、学生互动较少的教学内容，以及课堂上要花较长时间且不易完成的内容，就比较适合以多媒体的方式播出，以解决一些难以表达清楚、在日常生活中比较少见或是不容易理解的问题。需要提醒的是，并不是整堂课都需要使用多媒体进行教学，对于需要推理、演算的内容还需采用黑板加粉笔的方式，传统方式与现代方式互相结合更能取得好的教学效果。

职业学校的《机床夹具》课程主要是围绕工件不定度进行的分析，具体教学内容有常见的定位元件及其定位方式的学习，定位误差的计算及典型机床夹具的介绍等几方面。内容多、难度大，尤其是对课程中涉及到的复杂结构、抽象的概念、还有原理和定律等内容，采用多媒体形象化教学具有显著的效果。例如，《机床夹具》课中的工件定位过程、重复定位现象、六点定位基本原理、对夹紧过程的基本要求，定心加紧机构等，都可通过多媒体演示达到形象化教学的目的。清楚地展现抽象概念和在课堂上不易表现的现实事物，将大段繁琐的交待性教学内容直观地显示在学生面前，有效地促进了教学体系和教学内容的改革，也有利于学生创新意识的培养。……