王义连

留守儿童问题是社会转型期城乡经济发展落差的体现，也是我国发展战略演进与制度转轨的产物。正视社会发展中出现的留守儿童问题，洞察其产生的深刻原因，探寻问题的解决途径，对于实现农村社会的可持续发展和城乡统筹发展、构建社会主义和谐社会，具有重大的现实意义。

一、留守儿童在教育方面存在的问题

1．学业方面

父母的关爱、监管以及必要条件的提供是孩子在学习上取得进步的重要前提。留守儿童正处于学习的黄金时期，理应在良好的家庭和社会环境中接受完整的教育，在学业上不断取得进步。但由于缺乏父母的监管，同学之间拉帮结派，学生难以形成良好的学习习惯，经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。

2．品德方面

留守儿童由于与父母长期分离，无法感受父母在情感上的关爱和呵护，在价值观念、道德规范以及行为示范方面缺乏应有的指导。而隔代教育本身存在的许多弊端，如纵容溺爱，重物质满足、轻道德教育，使留守儿童在道德评价、行为习惯上极易发生消极变化。造成他们沉湎于网络游戏之中，与社会上的问题青年在一起抽烟、酗酒、赌博、抢劫等，有些孩子甚至走上犯罪的歧途。

3．人格方面

家庭是儿童接触最早、接触时间最长的成长环境，儿童最具可塑性的时期，主要是在家庭中度过的。孩子与父母建立的早期依恋、父母的教养方式、家庭结构等都对孩子的人格产生着长期而深远的影响。

4．心理方面

良好的家庭环境、和谐的亲子互动对健康心理的形成有着重要的促进作用。留守儿童在心理健康方面的问题主要有以下表现：孤僻内向、冷漠乏信、心胸偏狭。留守儿童过早、过多地体会了生活的艰辛，认识到父母外出打工是生计所迫，容易产生社会不公的意识，他们对社会的认识会多些灰色成分。容易产生了仇视他人、仇视社会的心理倾向，这使得他们认识问题和解决问题时容易产生错误的认识和过激行为。

二、解决农村留守儿童教育问题的思路与对策

1.发展农村经济社会事业，推进社会主义新农村建设

留守儿童教育问题的产生，从根源上来讲是因为长期的城市优先和重工业优先发展战略，以及城乡分治的二元结构造成两者发展差距加大的结果。从构建和谐社会的角度出发，解决农村留守儿童的教育问题，必须大力发展农村经济。和谐社会是一个内部诸因素相互作用、相互影响，并产生良性互动和可持续发展动力的系统。构建和谐社会，必须统筹城乡发展，消除计划经济体制下二元结构的影响。为此，要大力推进农业产业化和工业化，提高城镇化水平。这样，更多农民就可以就地就业，更多的孩子就可以享受家庭的温暖与关爱。

2.建立、完善农村社区对留守儿童的教育和监护体系

社区是个小社会，拥有丰富的教育资源。乡镇政府应该发挥主导作用，由村委会联合学校、机关工委、妇联、派出所，充分利用老教师、老干部和青年志愿者，构建立体的农村留守儿童教育与监护体系。这将有助于全面、动态、细致地了解留守儿童的生活、学习和交往情况，及时掌握留守儿童的思想和行为倾向，并且在发现问题之后及时采取措施、妥善处理。在这方面，很多地方已经有了很好的实践，如安庆的姥山社区就成立了“留守儿童之家”； 陶行知家乡——安徽歙县创立的“代理家长”制度，在实践中也取得了良好的效果。

3.充分发挥学校的教育功能，关爱留守儿童

（1）学校应健全和完善寄宿制。在此基础上配备专门的生活教师，对留守儿童进行科学的生活引导，配备专门的心理辅导老师解决其心理问题。

（2）建立留守儿童档案。以班级为单位，将留守儿童的姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法、与代管人的融洽程度、与父母的沟通情况、监护人的基本情况进行登记。

（3）家长学校联系制度正常化、规范化。学校定期召开家长会，通过会议形式，交流管教“留守儿童”的经验教训，了解留守儿童生活、学习、交往中存在的问题，共同制定教育策略。学校和学生家长之间应建立畅通的定期联系渠道，以便共同教育管理孩子。班主任可利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育。

（作者单位：江西省萍乡市高级技工学校）