洪　娟

教学模式上承教学理论，下启教学实践，起到了桥梁作用。科学的教学模式可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，增强教学的实效性。在高校思想政治理论课教学普遍面临“课时不少、费力不小、效果不佳、声誉不高”的情况下，众多学者对其教学模式进行了探讨，本文对这些学术研究成果进行梳理，以期对今后的教学研究和实践有所启发。

一、研究的基本成果

20世纪80年代中后期，我国学者开始着手教学模式的介绍和研究，对高校思想政治理论课教学模式的专门研究大概从90年代后期开始。就国内已有的研究成果看，我国学者的研究成果主要集中在以下几个方面：

1．关于传统高校思想政治理论课教学模式弊端的研究

大多数学者将传统的思想政治理论课教学模式的弊病总结为：缺乏创新性、针对性、实效性；忽略了学生主体性的发挥、偏离了思想政治理论课教学的根本目的；缺乏个性关怀。

2．关于高校思想政治理论课教学模式创新要求的研究

学者们普遍认为：新型教学模式必须服从思想政治理论课教育教学的目标；必须以现代教育理论为指导；在教学内容上，强调重点、突出人文精神的价值，注重培养学生的创新能力；在考试方法上，建立一个公平合理的考评机制，引导思想政治理论课学习的正确方向。

3．关于高校思想政治理论课课堂教学创新模式的研究

一是从思想政治理论课教学主体的角度进行研究。……