刘　扬

所谓说课，就是教师面对评委或同行，系统解说某课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动。就其“说课”的内容和要求而言，一般应包括以下五部分。

一、说教材

教材是教学大纲的具体化，是教与学的具体材料。说教材，主要是说明“教什么”和“为什么教”。即在个人钻研教材的基础上，说清楚本课教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置、作用和前后联系，并说出如何根据教学内容的特点实施教学。就Windows操作系统《桌面显示设置》的“说课”而言，分析教材应从五个方面着手。第一，进行教材分析，阐述计算机已是人们必不可缺的工具之一。第二，说明Windows操作系统《桌面显示设置》内容在教材中所处地位。它在教材中有着承上启下的重要位置。第三，进行教材处理。根据对教材的研究，综合学生实际情况，考虑课时安排（2课时）和内容的增加、删除处理。第四，确定教学目标。根据学生的知识结构、学习现状及大纲要求，制定知识目标、能力目标、情感目标。第五，分析教学的重点难点。根据教学目标，结合学生的实际情况，确定教学重点和难点。

二、说学法

这项内容应引起教师的高度重视，因为计算机学科知识的更新速度比其他学科要快得多，如果学生不养成良好的学习习惯，以后将很难更新自己的知识结构，将不适应社会的发展。学法是指教师在传授知识、发展能力的同时，对学生进行学习方法指导，使他们获得选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。

三、说教法

教师说教法，不仅要说选择哪些教法，还要说清楚为什么。教师要说好课，就要研究教法的选择和运用。主要的教学方法包括：第一，自学法。教学内容简单且教材有明确操作步骤的，宜采用自学法，有利于培养学生的自学能力。第二，实例演示法与讲授法相结合。为了使学生更快、更容易地学好课程的内容，举出几个和本节课内容相匹配的案例，例如游戏或电影图片制作成Windows桌面，激发学生学习的兴趣。第三，提问法与启发引导相结合。在完成实例的过程中，通过“提出疑问”引导学生积极思考，提高学生自行分析问题、解决问题的能力。第四，任务驱动法。即在实际操作过程中，对学生提出教师事先设计好的任务，驱使他们完成作业的同时，掌握了

新课的内容。

四、说媒体的运用

计算机学科有它的特殊性，就是必须考虑硬件条件的支撑。老师充分利用教学设备，在教学过程中边讲授边演示，学生一人一机进行观看。授课完毕后，即可以进行实践操作，这样学生能够更有效地学习这门学科。所有这些都应该在说课的时候说清楚，条件允许的话也可以用多媒体来演示整个说课的过程。

五、说教学过程设计

说课的核心是课堂教学过程设计。因为对教材的正确理解、教法的合理选择、学法的指导等等，都需要凭借课堂教学来达到。

以Windows操作系统《桌面显示设置》“说课”为例:

第一，采取复习与引入的方法。首先复习 Windows的桌面（登陆→图标→切换输入法→获取帮助→退出）然后引入新课：

第二，课堂练习。布置学生更改桌面的画布、时间，设置屏幕保护程序；设置显示器的分辨率、刷新频率和分组评比。

教师们都知道，说课与上课之间有着一定的区别。上课是师生教与学的双边活动，是教师根据备课的结果实现教育目标、完成教学任务的教学实践过程。说课的对象往往是同行或上级领导，它侧重于理论的阐述。因此，说课可以看成是一种教研活动，是教师取长补短和学习教学理论的好举措，是提高教师课堂教学水平、提高教学质量的重要途径。

（作者单位：广东省肇庆市高级技工学校 ）